义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五章简介.pptVIP

看书p33生物圈Ⅱ号资料回答下列问题 1、这八名科学家为什么能在生物圈Ⅱ号内生存？ 作出假设：绿色植物光合作用，放出氧气。 实验材料 金鱼藻 实施实验验证假设： 绿色植物光合作用放出氧气 植物能吸收空气中的二氧化碳，产生氧气，植物除了利用氧气供自己使用外，还排出到大气中，维持了两者的相对平衡，这就是我们常说的碳—氧平衡。 光合作用与生物圈中的碳—氧平衡 * 义务教育课程标准实验教科书七年级上册第五章 安远县车头初中 李萍 2、那氧气来自哪里？ 3、你能证明吗？ 4、这些只是你们的猜想，想要实验验证需哪些材料呢？ 科学假设不是毫无根据的猜测，而是建立在已有知识、生活经验的基础上，并结合判断推理形成的。 尝试设计探究实验计划： “绿色植物光合作用，放出氧气” 资料：氧气能使带火星的卫生香复燃；且绿色植物在光照下进行光合作用。 制定方案：绿色植物在光照下进行光合作用，收集产生的物质并对其检验。 卫生香 大漏斗 大烧杯 实验现象分析：金鱼藻在光下进行光合作用产生能使带火星的卫生香复燃。 实验结论：绿色植物光合作用放出氧气 普里斯特利的著名实验 由此，他得出结论：植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。 举一反三： 设计“绿色植物需要二氧化碳进行光合作用”的实验探究。 蜡烛燃烧或动物的呼吸排出的是二氧化碳。那它是不是绿色植物进行光合作用的原料呢? 提示：1、氢氧化钠溶液易吸收二氧化碳气体。 2、设计对照实验 尝试设计探究实验计划： “绿色植物光合作用吸收二氧化碳” 清水 氢氧化钠 二氧化碳是光合作用的原料 接下来该怎样实验？ 根据前面所学绿色植物通过光合作用制造有机物的来验证。 看看 二氧化碳+水 有机物+氧气 光能 叶绿体 大 气 氧气 氧气 二氧化碳 二氧化碳 光合作用在农业上的运用：合理密植