科学引导调整心态 开发潜能提高质量.pdfVIP

第 22卷 第 1期 信阳农业高等专科学校学报 Vo1．22No．1 2012正 3月 JournalofXinyangAgricuhuralCollege Mar．2012 科学引导调整心态 开发潜能提高质量 尤 墁 ，钱凤英 (南京农业大学 人文学院，江苏 南京 210095) 摘 要：本文分析了研究生学习和科研中的种种心理问题，认为进行正确地引导、耐心地调教、细心地理顺、积 极地鼓励，科学地调整，可以使他们树立信心，在学习研究中取得较好的成效。 关键词：研究生心理问题；引导调整；成效结果 中图分类号：G442 文献标识码：A 文章编号2012)01-0138-03 Scientificadjustmentofgraduatepsychologicalstateofmindcan developetheirpotentialtoimprovequality ． YOUMan，QIANFeng—ying (CollegeofHumanities＆SocialSciences，NnajingAgriculturalUniversity，Nanjing210095，China) Abstract：Thepaperproposedgomepsychologicaldifferencesofgraduatesintheirstudyandresearchwork，andalsoan- alyzedhtereasonresuhinginhtesedifferencesandputforwardhterelatedadjustments，bywhichhtergaduatescouldes— tablishhteirself—confidenceandmakeprogressinhteirstudiesandresearch． Keywords：psychologicaldfiference；adjustmentandresearch；resuhs 近5年来，研究生扩招，生源质量有所下降，研究 念不能深刻理解，把握不住相似概念的区别，在学习 生 “零淘汰和低淘汰”机制使得学生到研究生阶段 新知识时，理解模糊 ，不能记住新的知识点。特别是 后，学习动力不足，研究生在学习、研究活动中表现出 跨专业学科的同学，对他们来说学习压力会更大。这 种种不同的心理、心态：一是学科知识背景不同引发 部分学生就采取 “滴人型”教学，老师耐心地一点一 的不同心理心态；二是思维、逻辑不同引起的种种心 点教、学生一步一步地消化理解。 理心态；三是学习、研究方法和策略上的一系列心理 在教与学的同时，老师首先要注意 “学生掌握知 心态；四是成就动机不一的不同心理心态。要培养出 识的质和量上的差异”，根据研究生在认知上的差 德才兼备的人才，教师可以从以下几个方面着手。 异，进行不同知识的补给，拓宽学生的知识面，调整学 生的知识结构，提高学生的知识层次。对基础知识扎 1 注意学生学科知识背景不同所引起的不同 实的学生除了传授专业知识以外，更要引入人格和素 心态 及时疏导 调整 分层次教学 提高知识 质方面的教育，加强人格素质的修炼，使之不骄不躁， 水平 将来成为社会的栋梁之才。对于基础薄弱和跨专业 有的学生拥有较扎实的基础知识，知识面较广， 的学生要加强知识的传授，要求定时把学习完成，帮 在学习新知识时的理解和记忆力都好，他们会把新旧 其树立起学习兴趣和信心，加强指导，并进行一定量 知识加以整理、理解、吸收，变为 自己的新的知识点累 的知识强化训练，要求学生作好每一阶段知识的整 积。所以，学习上充满信心。像这些学生，我们一