认识授导型教学设计16.pptVIP

《现代教育技术》 臧艳美 教育科学系 本单元教学内容、目标与任务 一、本单元教学内容 模块一 认识授导型教学设计 活动一：感受授导型教学设计 案例：初中数学课 《制作一个五角星 》 ──教学活动设计 模块一 认识授导型教学设计 头脑风暴： 你认为要上这样一节课需要考虑哪些问题？ 上述案例中，教师根据教学的条件，结合学生的年龄特征，利用信息工具和资源，设计了教学活动及过程，用以实现教学目标。这些都初步体现了教学设计的思想。 什么是教学设计？ 核心概念 教学设计 主要依据教学理论、学习理论和传播理论，运用系统科学的方法，对教学目标、教学内容、教学媒体、教学策略、教学评价等教学要素和教学环节进行分析、计划并作出具体安排的过程。 ——《中小学教师教育技术能力标准》 授导型教学 在上述案例中，教学以课堂讲解为主，但同时关注了学生的学习兴趣和需求，融合了小组讨论、课堂演示以及合作学习等多种形式。这在课堂教学形式上较传统的讲授教学有了很大的不同。 在这里我们采用了“授导型教学”这个概念，旨在对其加以优化、创新，以符合新课改的要求。 授导型教学 授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 授导型教学设计的过程 教学设计模式（迪克—凯瑞模式） * 第二单元 授导型教学设计 让学生学会什么？--教学目标问题 这节课的主要内容是什么？--教学内容分析 如何教？--教学方法问题 先教什么、后教什么？--教学策略问题 准备哪些材料？--教学资源 学生状况如何？--教学对象分析 如何考察学生学生得怎么样？--教学评价问题 讲授型教学 讲授型教学主要借助教师口头言语来呈现知识，阐明、分析知识联系，其操作简单、应用广泛。 授导型教学 授导型教学是指在课堂教学中以讲解、演示、操练及练习、自主学习、小组讨论、合作学习、问题化学习等方法综合运用的课堂教学形式。 授导型教学 案例研习 问题一：案例包含教学设计哪些环节？ 问题二：每个环节主要的任务是什么？ 根据教学的目的、老师自身的经验与技巧、学生的认知方式、教学的环境条件等的不同，许多研究者总结了多种不同的教学设计过程模式。 模块一 认识授导型教学设计 学习需要分析 教学 内容 分析 教学 对象 分析 学 习 目 标 编 写 教学策略设计 教学媒体选择 教学媒体设计 形成性评价 总结性评价 修改