例谈学生数学思维品质的培养.pdfVIP

例谈学生数学思维品质的培养 口何海峰 (通渭县职教 中心，甘肃 通渭 743300) [关键词]数学教学；思维品质 ；灵活性 ；敏捷性；创造 顶 点的三角形是等边三角形． 性 ；广阔性；批判性 ；深刻性 可以看出。上述几个 问题 ，都是例 1的转化形 [中图分类号]G633．6 [文献标识码]A 式，并且各个变式都是可证 的。通过这些变换 。可以 [文章编号]1004--0463(2012)08—0028—02 开阔视野 ，加强各知识间的联系，从而培养学生的应 变能力和思维的灵活性． 数学思维品质是指数学思维的灵活性、敏捷性、 二 、鼓励猜测 。培养思维的敏捷性 创造性、广 阔性、批判性和深刻性．俗语说 ：“授之 以 思维的敏捷性是指思维活动的反应速度和熟练 鱼 ，不如授之 以渔 ．”因此 ，在教学 中，教师要坚持 程度 ，它表现为思考问题时的敏锐性、快捷性．当然 “以学生发展为本 ，学生为主体 ，教师为主导，思维为 敏捷性要 以准确为前提 的．所谓数学思维的敏捷性 ， 主线”的教育理念 ，重视培养学生的数学思维品质 ， 就是学习者善于在较短的时间内果断而迅速地对思 让学生经历观察 、试验 、猜想 、证 明过程 ，从而去体 维的对象进行识别、判断、推理、猜想、证 明以及最后 验 、感受数学 的美和魅力 ． 的问题解决．因此 ．培养学生思维 的敏捷性是数学教 一 变换角度 。培养思维的灵活性 学的重要任务之一．学生只有掌握扎实的基础知识 、 思维的灵活性是指思维的灵活程度 ，是指善于 和熟练的基本技能，才能正确地领会题意，迅速地 打破陈规 ，对一个问题能从不同角度 、不 同方面进行 把握 问题的实质．在 问题解决过程 中，能善于运用 思考分析 ，它是数学思维的重要思维品质 ，在数学教 直觉思维，善于把问题化归到熟悉的数学模型是思 学 中主要指表现为解题能力 ，即有 的放矢地选择解 维敏捷性的重要表现． 题策略的能力 ：或当条件变更时能迅速找到新的方 1+cos(一}) 法 ，也能随着新知识 的掌握和经验的积累而重新安 例2化简———— ． c (7l-+ ) 排 已学会 的知识 ：还表现为从 已知因素 中看 出新 的 因素 ，从隐蔽 的数学关系中找到 问题 的实质． 解析 ：此式接近 “正切半角公式 ”模式，只需将两 例1 若复数zl、 、Z3满足Z~+Z2+Z3=O，lZII= 个余弦中的一个换正弦即可 ，而 由于有 COS(一l1)= I I=I l=1，求证 ：以Zl、Z2、 所对应 的点为 顶点的三角形是等边三角形． c。s(手一)，且(}一)+(+)=IT，分母c6+ 证 明该题后 ，提 问：该题有哪些变式呢?引导学 生 自己证 明 ： )n(手一)，得原式=c留。l7／一)=c留(一手)． 变式 1：在复平面 内，正△ZlZ2lZ3的三个顶点与复 二、迁移变通 。培养思维的创造性 数z．、 、z3对应，且 IZlI=lz2I=Iz3I_1，求证： 思维的创造性是人类思维的高级形态 ，是智力 Zl+ -I-z：o． 的高级表现 。它是在新异情况或困难面前采取对