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目 录 教改论坛1 对我国本科体育教育专业培养目标的思考 1 高校体育实验网络教学模式的构建2 论高校体育文化的素质教育价值3 艺术体育人才培养研究4 奥运研究5 “后奥运”时代武术散打发展战略研究5 奥运会奖牌预测国内、外研究动态及发展趋势 6 北京残奥会与我国残疾学生体育发展研究7 冬季奥运会奖牌设计理念与发展趋势探析9 竞技体育10 对中国散打运动融入世界体坛的思考10 基于系统动力学的我国竞技体育可持续发展能力研究 11 竞技体育人才培养投入与产出效益研究12 新中国 60 年体育发展战略重点的转移的回眸与思索 13 中国竞技体育国际角色转变的发展战略14 运动训练16 对跨栏专项力量训练方法与手段的探讨16 对优秀足球队中前场逼迫式防守战术运用特征的研究 17 竞技游泳运动员技术诊断与优化应用研究18 举重运动员选材研究现状分析19 乒乓球优秀直板打法运动员技战术分析20 特质性心理因素对我国青年男子篮球运动员身体对抗能力的影响 21 我国少年体操运动员关节损伤及预防研究22 我国优秀短道速滑运动员 500 米起跑技术分析 23 重剑运动员距离感表象训练的实验研究24 体育产业26 国际金融危机与我国体育产业应对策略26 价值链视野下的中外体育用品企业比较分析——以耐克、阿迪达斯和李宁为例 27 体育产业集群形成与区域发展关系研究28 职业体育产业链的组织模式研究29 国外动态30 英国大学体育教育探究30 英国游泳教员培养体制探究与启示32 美国排球竞赛管理特点及其对我国的启示33 外刊文摘34 《运动心理学家》2010年第 1 期文摘34 《国际体育社会学评论》2010 年第1 期文摘39 外刊题录41 美刊《体育运动医学与科学》2009年第 6 期题录 41 美刊《体育运动医学与科学》2009年第 10 期题录 43 美刊《体育运动医学与科学》2009年第 11 期 44 日刊《体育科学》2010年第 1 期题录 45 日刊《体育科学》2010年第 2 期题录 45 日刊《体育科学》2010年第 3 期题录 46 学科展望47 运动医学 47 体育信息报导 1 教改论坛 对我国本科体育教育专业培养目标的思考 一、现行体育教育专业培养目标存在的问题分析 （一）目标定位自身自相矛盾。本科体育教育专业培养“能胜任学校体育教育、教学、 训练和竞赛工作，并能从事体育科学研究、学校体育管理及社会体育指导员等工作的复合 型体育教育人才”作为其培养目标，虽然最终落脚点在“体育教育人才”上，但“体育科 学研究”、“学校体育管理”、“社会体育指导员”等却不在“体育教育人才”的职责范围之 内。 （二）目标定位与专业建设的矛盾。我国本科体育分为五个专业，即体育教育专业、 运动训练专业、社会体育专业、运动人体科学专业和民族传统体育专业，各个专业各司其 职地在其专业领域内培养满足社会需求的体育人才。为此，我国的本科体育教育专业也相 应对培养目标进行了调整，即由原来单纯培养体育师资转化为培养复合型体育人才。这种 目标定位的弊端在专业划分之初表现的尚不明显，但随着五个体育本科专业建设的发展、 成熟和所培养人才的流向社会，本科体育教育专业培养目标的弊端逐渐成为约束其自身可 持续发展的“始作俑者”。其原因在于既然本科体育下设五个专业，各自有着各自的培养领 域，现行本科体育教育专业的培养目标定位无疑与其他四个体育本科专业的培养目标存在 交叉之处。 （三）目标定位的负面影响：或使本专业学生的就业竞争力变弱；或导致培养人才质 量的下降。 二、目标定位及课程应涵盖知识体系的建议： （一）目标定位时应考虑的问题：社会需求，体育专业的发展规律，学生身心发展规 律，中小学以及特殊人群体育教育的可持续发展。 （二）本科体育教育专业人才培养目标：培养具有体育教学方面的基本理论、基本知 识和基本技能，掌握从事体育教学与课外体育锻炼指导的基本能力，从事中小学体育教学、 特殊人群体育能力开发工作的高级专门人才。 （三）课程所应涵盖