2014年秋八年级语文上册13苏州园林教案新人教版346.docVIP

苏州园林教学目标１了解我国园林建筑艺术 激发学生热爱祖国的思想感情。 教学重点 要准确抓住说明对象的主要特征教学难点恰当地安排文章结构，逐层说明 教学过程一、导入 今天我们来学习我国著名教育家叶圣陶写的说明文——《苏州园林》。”苏州园林现存近一百多处，它们有悠久的历史，现存园林远则上千年，近则四五百年。苏州园林的设计者和匠师们把根据自己的艺术趣味和审美理想，将大自然的景物概括、提炼，创造了一个个富有诗情画意的艺术世界。叶圣陶先生从欣赏者的角度，抓住苏州园林的基本艺术特征，作了具体而生动的说明。 二复习说明文的文体知识。 1、常见的说明顺序有哪些? 2、说明文常见的说明方法有哪些? 3、说明文语言有哪些特点? 4、你认为阅读说明文体应从哪些方面人手?? 明确：1、常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 2、说明方法很多，常见的有：分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、列图表等。 3、说明文的语言特点：准确、简练、平实、生动等。 4、阅读说明文应从下列几个方面人手：明确说明的对象是什么；分析说明对象的特征有哪些；理清说明的顺序；找出说明方法；体会说明文语言的准确性的特点。? 、作者介绍 ní焕之》。1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。? 作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不仅介绍苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。 、读准字音。 　　轩榭（xuān?xiè）池沼（zhǎo）（hè）模（mú）样? 重峦叠嶂（zhàng）?相间（jiàn）?嶙峋（lín?xún）庸俗（yōng）? 镂（lòu）空?????蔷薇（qiáng?wēi）? 、理解词语。 标本：文中指在同一类事物中可以作为仪表的实物样本，即可以作为学习、仿效标准的典范阅历：文中指由经历得来的知识。 斟酌：考虑事情等是否可行或是否适当。轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。指图形或物体两对的两边的各部分,在大小、形状和排列上具有一一对应的关系表示约略的情况一个隔着一个。形容像蔓草一样延伸扩展。又称野蔷薇，是一种蔓藤爬篱笆的小花，耐寒，有野生的，可以药用。平庸粗俗六、新课讲授 （一）欣赏领略 1、激起学生学习这一课的积极性和主动性。 2、看完图片说说个人的感受。 欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林： 你觉得——苏州园林就像…… 一幅幅完美的图画 （二）快速阅读课文，整体感知，思考： 1、本文说明的对象是什么？作者对苏州园林的总体印象是什么？ 2、抓住了苏州园林建筑上的什么特征（共同特征）来写的？? 3、这些特征从整体上是从哪几个方面进行说明的？局部又是从哪几个方面进行说明的？ 　明确： ⑴苏州园林；苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响⑵务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。⑶整体：四个讲究：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合，花草树木的映衬，近景远景的层次；局部：每一个角落的图画美，门和窗的图案美，?园内建筑的色彩美。（分别通过图片对比，突出苏州园林的共同特点：一幅完美的图画。加深学生对苏州园林的认识。） 提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？? 明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体?、整体——局部?、主要——次要） 提问： 提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序? 明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。 根据以上问题请给课文划分层次。 概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。。、1、第一段：哪个词最能说明苏州园林的重要地位？明确：“标本” 标本在这里是什么意思？ 明确：这里有典范、代表的意思。（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。这说明了苏州园林的地位。）2、下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？  开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。 3、那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。