另一个班的职业道德PPT.docxVIP

一、职业道德：是从事一定职业的人在特定的工作和劳动中所应该遵循的特定的行为规范。《高等学校教师职业道德规范》规定：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。二、习近平提出好老师的“四有”标准：1、要有理想信念。2、要有道德情操。3、要有扎实学识。4、要有仁爱之心。三、人品、师德、学识构成了一个教师的形象。塑造良好的教师形象，既是社会、组织的需要，也是学生的希望。人品：教师的人格魅力。师德：教师的职业操守。学识：教师的从业基本。教师的职业道德即是师德内涵很广，但其实质集中体现为两大精神：蜡烛精神、园丁精神。人在奉献中领悟到了人生真善美的真谛，使人的思想和境界得以升华，即使对于死这个人生最大的不幸，也会产生出美感和幸福感。老师是园丁，用他们的智慧，劳动和汗水，浇灌着祖国建设的幼苗，使他们成长为建设的栋梁。这种辛勤耕耘的园丁精神既是一种奉献，也是一种责任。教师责任感的强弱，是职业道德高低的重要表现，也是学生评价和认可老师的重要标准。遵守职业道德是东西方各行各业的行业要求，也是社会大众的普遍要求和希望，而对于被视为人类灵魂工程师和园丁的教师，人们更该有着比其他行业更高的职业道德标准和要求，这不是苛求而是对教师的尊重。王泽兵老师：1.教学过程的职业道德缺失——有的教师缺少敬业精神，凡事图报酬，对学生放任自流，备课不认真，讲课信天游，作业不批改，对学生放松要求。2.学术研究中的职业道德缺失——部分教师缺乏严谨的态度，急功近利，缺少合作、公平的科学精神。违反学术道德的主要形式有：抹杀前人成果，自我夸张宣传；伪造或篡改实验原始数据；抄袭、剽窃他人成果；一稿两投甚至多投（自我剽窃）；强行在自己并无贡献的成果上署名；为商业广告做不符实际的宣传。3.职场中的职业道德缺失——侵犯学生的权利（人格权、隐私权、体罚学生等）；不参加学校的公益活动；缺乏团队意识；过分强调经济效益（科研项目）。4.师生交往中的职业道德缺失北大失德教师被开除 与女学生发生不正当性关系；校园桃色新闻等2.教师职业的特点——教师（teacher）：教师是受社会委托，引导和帮助受教育者学习人类积累的文化科学知识、社会规范和相关技能，促进其在德、智、体、美、劳等方面朝着社会所期望的方向发展的专业人员。从社会身份来看，教师是专业人员。官人——学人——国家干部——专业人员；从教师的价值取向来看，教师是促进人的全面发展、为社会和人类培养合格者的人；从教师的任务和社会意义来看，教师是承担教育教学（教书育人）和科学研究工作的人，是人类文明的传播者、人类智能的开发者、人类灵魂的塑造者。3.如何认识教师的职业特点——关于教师职业的隐喻分析：蜡烛论:“教师是蜡烛，奉献的是自己，照亮的是别人。” 园丁论:“教师是辛勤的园丁，儿童是祖国的花朵。” 工程师论:“教师是人类灵魂的工程师。”桶 论:“教师要给别人一碗水，自己必须先有一桶水。①教师是一种职业——职业的三个基本涵义:薪酬待遇（物质酬劳，精神酬劳，发展酬劳）；专业技术水平（是否拥有相应的策略和能力，是否高于行业外进而无可替代？）；一定的行业伦理要求（透析行业的本质，例如教育的榜样精神）。②教师是一种身份——韩愈《师说》：师者，所以传道、授业、解惑也！谁希望我们传道？——社会。社会要求教师承担教化的责任——教书育人；核心价值观，民族文化传统，公民意识与责任）；传道是一项高明的艺术；谁在意我们授业？——家长；业——课业与学业， 业——职业；这里的问题在于：对于个人而言，学习的目的究竟是什么？教育的功利目的与本真目的。◎谁渴望我们解惑？——学生；成长是一个充满困惑的历程；生存的惑——技能性的 生活的惑——人际交往与集体适应；生命的惑——情感，价值，意义等等；成长就是寻找自我和寻求意义。③教师是一种社会期望——2009年的全美年度教师颁奖典礼，奥巴马总统的颁奖词——在关键的时刻引入正确的方向，托尼·马伦老师的获奖感言——好教师的三项品质：激情、专业、毅力。④美国人眼里的四种教师：◎谋生的基本手段——受困于繁琐的工作与沮丧的心情；渴望分享知识——体会到成功的喜悦，专注于专业发展；为爱心所驱使——喜欢成长的生命；精神的引领——学生生命中的导师⑤中国人眼里的几种教师：母亲型（诉诸情感）；官员型（高密度使用奖惩手段）；鼓动家型（激励，忽悠）；领袖型（活动策划一流）；导师型（有独立的思想，很高的威信）；学者型（以研究的心态工作）。4.教师职业道德的含义 ①什么是道德？ 《劝学》篇中说：“故学至乎礼而止也，夫是之谓道德之极。” 道德是依靠社会舆论和人们的内心信念维系的人与人相互之间社会关系的总和。它既不同于法律强制约束，也不同于艺术感化引导，而是通过社会舆论以善与恶、正义与非正义、公正与偏私、诚实与虚伪、高尚与卑鄙、光荣与耻辱等道德观念