小学生运算能力的培养 提高小学生运算能力研究的研究报告.docVIP

小学生运算能力的培养 提高小学生运算能力研究的研究报告 《提高小学生的计算能力的研究》结题报告 西安市基础教育小课题研究结题报告 《培养小学生运算能力的研究》课题方案 一、课题研究的背景和意义 1.本课题的理论意义： 运算是数学的重要内容，在义务教育阶段的各个数学课程的各个学段中，运算都占有很大的比重。学生在学习数学的过程中，要花费较多的时间和精力去学习和掌握关于各种运算的知识及技能。《数学课程标准（2011版）》是在总目标的四个方面之一的“数学思考”中提出运算能力的，说明运算能力是数学思考的重要内涵。运算不仅是数学课程中“数与代数”的重要内容，其它三个领域的教学也都江堰市与运算有着密切的联系同时，《数学课程标准（2011版）》中所课程目标中的很多方面，如获得“四基“，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题、分析和解决问题的能力等，都与运算的学习有关，运算能力对于知识技能、问题解决和情感态度的目标的整体实现，同样是不可缺少的基本条件，因此运算对实现课程目标发挥着重要的支撑作用。数学课标明确提出要注重发展学生的运算能力，做为十大核心概念中新增的内容，培养学生的运算能力成为2011版课标的一大亮点，也成为老师数学教学实践的一个热点问题。运算能力反映一个学生的综合能力，反映在运算的准确、合理和敏捷的程度上。它主要表现在灵活运用运算的法则、性质、公式，善于观察、比较、分析、综合、概括、推理等方面。是与记忆能力、理解能力、推理能力、表达能力以及空间想象能力等其它认识能力相互渗透、相互支撑形成的一种综合的数学能力。运算是思维的“载体”，运算能力体现思维能力，是数学素质的一面镜子。本课题研究对于不断丰富“运算能力”这一核心概念的内涵具有重要理论研究价值。 2.本课题的实践意义： 苏教版版教材在编排上突出了计算的综合运用以及算法多样化的特点，将过去以“算理教学为中心”的教学编排模式改革为“以解决实际问题为主线”的学生主动尝试和探究的系列活动。计算教学也随着发生了许多可喜的变化，如：教学内容的呈现方式焕然一新，注重情境创设，加强了数学与生活的联系，重视学生的自主探索、合作交流，注重算法多样化等等。新教材给计算教学带来新的活力，为培养学生运算能力提供了新的契机，但同时也带来新的困惑和挑战。 不少教师反映学生的运算技能有所下降，并且学生分化情况提前，分化程度加剧，出现了 “学生计算正确率下降，口算速度降低”，“学生在低年级时没有把计算基础打牢”等实践中的问题，在课堂教学不不少教师面对新课程重视数感、算法多样化等要求，不敢让学生多做计算练习。学生运算能力直接影响了学习数学的成效，由于计算差错多而导致数学成绩较差的学生很多，有的甚至因此失去了学习数学的兴趣，计算已经成为不少学生进一步学习新知识，发 展数学思维的“绊脚石”。造成这种局面的原因是多方面的，需要我们认真调查分析。因此，如何科学地培养学生的运算技能，提高计算教学的有效性，也就成了一个迫切需要解决的问题。本课题研究对于丰富“运算能力”这一核心概念如何从理念走向行动有重要的奠基意义。 基于以上认识，我们提出在“培养学生的运算能力”这一课题研究，具有很重要的现实意义。 3.同类课题在国内外的研究现状： 培养学生运算能力是2011版数学课标的十大核心概念之一。新课程实施以来，如何提高学生运算能力的培养已引起了广泛的重视，也有不少的学校对学生数学思考能力培养进行研究，取得了一些成绩。但对于这一新增的核心概念如何在实践中落实，还没有形成系统的理论和实践经验。对于运算能力的培养如何真正落实在课堂教学中的研究属起步阶段，值得我们进行系统深入的实验研究。 4.课题研究的总体目标： 本课题研究的目的就在于运用新的课程理念，借鉴传统计算教学的经验，对基本运算技能的标准以及运算技能培养的科学化进行深入分析，寻求计算教学的有效策略，让学生主动参与学习，促使学生在生动活泼、轻松愉快的学习中提高学生运算能力，激发浓厚的学习数学的兴趣，促进学生综合素质的全面发展；同时也为我们一线教师提高一些可供操作的案例，促进教师自身的专业成长。 5.课题研究的具体目标： 1）通过研究探索，有效提高学生学习计算、学习数学的兴趣，牢固树立学生计算准确、精确、正确的信心。 2）通过本课题的研究探索，教师能从整体把握小学生计算能力培养的目标，形成相应的方法、策略。大幅度、大面积提高学生的计算能力，从而提高学生的数学学业成绩。 3）通过研究探索，使学生形成灵活运用计算方法的意识，激发学习的兴趣，掌握科学的学习方法，形成灵活计算的技能和习惯。 4）努力寻求有效培养运算计算能力的教学策略，积累科学培养学生运算技能的宝贵经验，不断提高教师的数学专业素养，促进教师数学专业化发展。 二. 本课题的基本内容、研究重点和难点。