浅谈“小题大做”在德育工作中的作用.doc

浅谈“小题大做”在德育工作中的有效性 昆山市实验小学 陶沁 【摘要】在德育工作中只有注重“小题大做”，有的放矢地从身边琐事中去明辨是非，晓之以理、动之以情，才能为学生创设改正错误的平台，才能避免学生在错误的道路上越走越远；只有“小题大做”，善于捕捉，旁敲侧击，才能全身心地关心学生的健康，爱护学生，才能博得学生的尊敬，家长的信任；只有深入了解学生，指导学生学会求知，学会做事，学会做人，引导学生开发智力，培养能力，才能达到使全体学生成为全面发展的人才的目的。 【关键词】小题大做 德育工作 认识 捕捉 体验 常言道：大事化小，小事化了。的确，日常生活中，人与人之间难免会磕磕碰碰，如果一句“对不起！”换来一句“没关系！”那么往往会大事化小，小事化了。但是，新形势下的德育工作，必须遵循教育和学生身心发展的规律。既要从大处着眼，小处着手，更要从小事中预见大问题，这样才能不因小失大，才能防范于未然。笔者认为，在德育工作中不妨尝试一下“小题大做”，你会收获意想不到的效果。 一．认识大小，有的放矢。 “大”在《现代汉语词典》中理解为“在体积、面积、数量、力量、强度等方面超过一般或超过所比较的对象。”而“小”的意思恰恰相反。可见“小”与“大”是一对反义词。在德育教育工作中，“小”可以理解为“小问题”、“小观点”、“小错误”……“大”同样可以理解为“大问题”、“大观点”、“大错误’’……但是无论是“大问题”还是“小问题’’；“大错误”还是“小错误’’，都是“问题”；都是“错误”，都必须加以解决、努力改正。这时的“大”、“小”不光存在着意思相反的一面，还存在着相近的一面，甚至有包含与被包含的逻辑关系。所以它们是共性和个性、长期性和短期性、基础性和方向性、系统性和开放性的结合体。深入理解了“大小”的含义，也就更清楚地认识了“大小”的重要性。 二．捕捉大小，旁敲侧击。 郁达夫曾经说过：“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情。”“一粒沙”“半瓣花”确实小得不能再小了，但这“小”中却能“见世界”“说人情”。俗话说“做贼偷葱起”。一根葱固然渺小，但是却能反映一个人的道德品质；一块橡皮虽然不值钱，但是它能体现一个孩子的内心世界。现在的小学生绝大多数是独生子女，家庭条件的优越、长辈的溺爱，使得孩子任性娇气、惟我独尊，养成了一些不良习惯。校园中，吃零食现象普遍存在，瓜壳、包装纸随处可见，却很少有学生弯腰去捡一捡，学生的环保意识很差；还有一些学生攀比心理极其严重，总想把别人的好东西占为己有，导致养成了小偷小摸的恶习……教师要善于捕捉学生学习、生活中的小问题，分析小问题产生的原因，才能将小问题扼杀在摇篮里，不至于变成大问题。教师在处理小问题的同时，对其他学生也起到了旁敲侧击的作用。身为教育工作者，我们千万不能采取浮光掠影的态度，要学会“小题大做”，从身边琐事中去明辨是非，晓之以理、动之以情，为学生创设改正错误的平台，才能避免学生在错误的道路上越走越远。 三．体验大小，事半功倍。 一个良好的班集体，肯定有一个优秀的班主任。班主任只有深入了解学生，指导学生学会求知，学会做事，学会做人，引导学生开发智力，培养能力，才能搞好班务工作，从而达到使全体学生成为全面发展的人才的目的。 1．小事化大 学校是个大集体，班级是个小家庭。教师只有增强尊重学生、爱护学生、保护学生的责任意识，才能形成和谐、良好的家庭氛围。 “老师，他出鼻血了。”；“老师，我发烧了。”；“老师，我肚子痛。”……当一句句渴求关爱的话语传过来；当一双双期盼母爱的眼神投过来，你决不能把这些琐事看作是生活中的鸡毛蒜皮的小事而漠不关心，嗤之以鼻。你不妨送上一杯热开水、送去几句暖心话；送服几片感冒药……只有“小题大做”，全身心地关心学生的健康，爱护学生，把学生看成是自己的孩子，才能博得学生的尊敬，家长的信任。 2．小中见大 教师不仅要关爱每一位学生的健康，还要进一步提高学生的思想道德素养，帮助他们树立崇高理想，塑造健康人格，使他们逐步成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。 《亡羊补牢》这则寓言故事想必大家都很熟悉。正是由于牧羊人发现羊圈破了一个小窟窿，及时弥补，才不至于造成更大的损失。如果我们把班级比作寓言中的羊圈，那么学生就是那些天真可爱的羊群，教师当然就是那位牧羊人了。教师只有放下大架子，深入到学生中去，才会发现不少小中见大的问题。 “老师，我的皮夹子丢了。”一个女生垂头丧气地说道。“你是一名小学生，为什么要带钱到学校里来呢？”。说实话“破案”是教师最头疼的一件事。但转念又想：这可不是一件小事。不查个究竟，肯定会助长偷东西学生的侥幸心理认识到了事态的严重性，我决定立即采取行动编号： 送评单位： (所在市、县) 论文 分类 论文题目