猫爸虎妈之争.doc

“虎妈” ?VS? “猫爸”??? 教育模式在中国更适合孩子成才 猫爸 自主权：给孩子自主权会形成一个良性循环，孩子的自信心、被信任感、被欣赏感增强，她觉得自己是被爸爸妈妈信任的，所以对自己也会有要求，而且自己是能处理好一些事情的，能担当的，所以也会自信。自信的孩子自立要求也更强，要争取更大的自主权，就会要求自己做到更好。这个阶段是有游戏规则的，但不是清规戒律。 社交：女儿的同学来家里玩“猫爸”都很欢迎，也会在家里开生日派对，她偶尔也会在同学家过夜，同学的爸爸会给孩子们念一些英语小短文，讲一些小故事。“猫爸”认为这个阶段品德的积累，性格的养成更重要，因为知识的学习可以持续很长的过程。一个孩子是不是自信，是不是善良，是不是诚实，走出家庭在一个团队中能不能自立，这对孩子来说是第一重要的。 爱好：常帅学舞蹈是自己选择的。每周要去三四次，一练就是两个小时，常帅坐公交车去少年宫，有时在公交车上抱着杆子就睡着了。高二出国交流时她也参加舞蹈社团，现在在美国上学，每周跳三次现代舞。孩子对自己选择的东西会非常坚持。 情感：高中阶段孩子进入了逆反期，“猫爸”和孩子的沟通遇到很大障碍，这时要按照孩子的游戏规则出牌。孩子有种倾向，不愿意跟家长交流，觉得你未必了解我的所思所想，孩子自主意识增加，要按着你们所要求的去做，她就有一种冷战、非暴力不合作。你说什么她也在听，但你很难知道她听不听得进去。 ● 在孩子成长不同阶段，父母孩子之间的角色不是一成不变，是在不断转化的。中国教育传统强调“因材施教”，不同个体教育方式不同，同一个体不同阶段教育方式也不同。常帅10岁之前，我和“虎妈”教育方式差不多，因为孩子独立完整人格还没有养成，父母的教育是一辈子成长的基础。 ● 没有那么多清规戒律，也不会干涉她的正常社交。女儿的同学来家里玩我们都很欢迎，也会在家里开生日派对，她偶尔也会在同学家过夜，同学的爸爸会给孩子们念一些英语小短文，讲一些小故事。我认为这个阶段品德的积累，性格的养成更重要，因为知识的学习可以持续很长的过程。一个孩子是不是自信，是不是善良，是不是诚实，走出家庭在一个团队中能不能自立，这对孩子来说是第一重要的。 ● 到了10岁以后，也就是小学高年级到初中毕业，父母子女间要有一个互动，她这时自我意识开始觉醒，掌握了一定的知识技能，父母要给她的是自己成长的意识和本领，需要做一些引导，给孩子一些自由的空间，多一些自己做决定的事情。 ● 我们要求她“今日事今日毕”，她做到了，那么她是一放学就写作业，还是先看一个很喜欢的动画片，或是一本刚买到很喜欢的课外书，晚饭后再写都可以。我推荐她看的世界历史、世界地理、世界名著的缩写本她都看了，我就允许她看一些秦文君系列的小说，因为有些事情不是直接体验的，她从书中看到她这个年龄孩子的生活是可以丰富多彩的。 ● 高中阶段孩子进入了逆反期，我们和孩子的沟通遇到很大障碍，这时要按照孩子的游戏规则出牌。孩子有种倾向，不愿意跟家长交流，觉得你未必了解我的所思所想，孩子自主意识增加，要按着你们所要求的去做，她就有一种冷战、软抗拒、非暴力不合作。你说什么她也在听，但你很难知道她听不听得进去。 虎妈 十不准：　 ◆不准在外面过夜　 ◆不准参加玩伴聚会　 ◆不准在学校里卖弄琴艺 　　 ◆不准抱怨不能在学校里演奏 　　 ◆不准经常看电视或玩电脑游戏 　　 ◆不准选择自己喜欢的课外活动 　　 ◆不准任何一门功课的学习成绩低于“A” 　 ◆不准在体育和文艺方面拔尖，其他科目平平 　　 ◆不准演奏其他乐器而不是钢琴和小提琴 　　 ◆不准在某一天没有练习钢琴或小提琴 无自主权：虎妈便替大女儿索菲娅选择了学习钢琴，为小女儿选择拉小提琴。从3岁开始，每天，索菲娅需练习4至6小时的钢琴。两个女儿不听话时，她有时会心急骂她们“垃圾”(Gargabe)。蔡美儿相信，孩子天生有“强大的内心”，可以用训斥甚至威胁的方式对她们施压。 全程陪同：虎妈尊崇日本铃木镇一博士始创的铃木教学法(Suzuki Method)。这个方法强调“才能不是与生俱来的”，人是“环境之子”，家长需要成为孩子的“陪练兵”。在露露练习小提琴的过程中，虎妈全程陪同，并充当司机 　美国耶鲁大学华裔教授蔡美儿的一本书《“虎妈”战歌》使西方社会对中国式严管教育表现出前所未有的关注。而不久前出现的上海“猫爸”更是引发了家庭教育方式的大讨论。“猫爸”常智韬现身说法，他对自己女儿从小实施“民主”管教，跳舞、学习不操心，孩子照样考进哈佛。　　这一讨论也蔓延至全国两会。全国人大代表、中国教育学会副会长朱永新表示，家庭教育不应剑走偏锋，而应该因材施教。“‘虎妈’也好，‘猫爸’也好，都不是绝对的。也许‘虎妈’的方式到‘猫爸’那儿行不通，‘猫爸’到‘虎妈’这儿也行