区域地理是综合性很强的知识体系,主要涉及到区域的位置自然环境特征社会经济与人口发展状况三大模块.docVIP

区域地理是综合性很强的知识体系，主要涉及到区域的位置、自然环境特征、社会经济与人口发展状况三大模块。在近几年高考中所占比重较大，它主要以背景材料作为考题的切入点，对基础知识和基本技能进行综合考查，因此，掌握科学有效的方法，对提高区域地理的教学效率有着举足轻重的作用。　　 一、运用地图，构建空间概念。　　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）A、B高原同属季风气候区，比较两高原夏季风的异同。　　 （3）简述A、B高原能源、矿产资源及工业部门的主要差异。　　 （4）地下水污染是B高原的环境问题之一，简要分析其形成的主要原因。　　 此题以两幅区域图形式呈现出问题背景，主要考查了两大区域突出地理特征及其成因。利用这道题，训练学生从图中所提供的区域轮廓、位置、河流分布、资源特征进行区域的定位，再结合已有知识，判断出该区域的地形区及各自的自然特征，分析利用不同的资源的优势可发展哪些工业。那么通过对地图的判读，就可以构建一个完整的区域空间概念了。　　 二、运用综合法和比较法分析区域地理特征。　　 　　 在教学过程中还要注重对相似的区域加以比较，通过对不同地区的自然和人文地理要素的综合、对照、比较和分析，找出他们的相似性和差异性，使学生能对整个区域地理知识系统、熟练地掌握，从而更加深刻地认识和理解区域地理特征。如：我国南北的比较就可以秦岭—淮河为界，通过列表对南北方的自然地理（一月平均气温、年降水量、耕地类型、主要粮食作物、主要经济作物、气候类型、河流水文）的差异和人文环境（民居特色、饮食习惯、交通工具）的差异进行比较，引导学生把记忆中零散的、支离破碎的知识点构成知识网络，找到它们之间或鲜明或隐含的内在联系，培养由此及彼、由表及里、由一般到特殊的思维能力，进而提高学生的逻辑思维能力。　　 三、以人地关系为中心线索，以可持续发展为指导思想，分析区域经济发展的方向和前景。　　 　　 四、抓住知识的联系，融会贯通。　　 　　 　　 　　 1 2、求异：引导学生在常规基础上，冲破原来的思维方式（或习惯），加强引申性的思维训练，让学生自由思考、想象猜测。例如：分析亚洲地形与气候的关系：假如亚洲地势不是中间高四周低，而是东高西低，则对气候又会产生什么影响？　　 3、辨析：将容易混淆的知识有针对性地设计成题目，让学生反复地辨析，在比较中得到强化。例如：让学生讨论：东亚与南亚均位于季风气候区，都能受到夏季风影响，降水丰沛，但两者夏季降水的成因有何不同？学生在分析的过程中就能分辨其中差异。　　 4　　 联系社会实际、联系生活，实际是开放了囿于学校围墙内的空间。在复习的过程中，关注社会问题，让学生直接或间接地接触社会，一方面可以使学生通过社会实践锻炼，应用知识解决当前实际问题的能力；另一方面又能使学生在实践中发现新问题，能根据自身的发现提出预防、解决问题的措施和建议，从而拓展多角度思维；同时还可以根据对社会需要的了解，激励学生创新人格的形成并调整自身创造的方向，更好地服务于社会。如在复习亚热带大陆东、西两岸气候类型存在明显差异时，就可以联系到肇庆--因为地处世界最大大陆——亚欧大陆东岸，面临世界最大大洋——太平洋，海陆热力性质差异显著，冬季盛行西北风，夏季盛行东南风，形成亚热带季风气候。而地处大陆西岸的地中海沿岸因为冬季受西风影响温和多雨，夏季受副热带高气压带控制炎热干燥，形成地中海气候。