和风在一起教案.doc

《和风在一起》教案 课题名称：和风在一起 教学目标： 一、知识与能力 1、感受风的存在，了解有关风的知识； 2、探究风的制造方法； 3、了解风的作用和危害。 二、过程与方法 1、通过观察周围的变化，感受风的存在； 2、主动探究制造风的方法。 三、情感态度价值观 1、通过感受风的存在，了解风的作用与危害，激发学生对大自然的热爱； 2、通过探究风的制造方法，培养学生乐于参与有意义的探究活动； 重点 通过体验活动,引导学生感受风的存在，了解风的作用与危害。 难点：主动探究制造风的方法。 教具学具准备： 教具：风车一个；关于风的形成、作用与危害等方面的教学课件 学具：图画本、水彩笔。 学情分析:学生初步对风有感性的认知,在此基础上,教师注意拓展教学空间,把学生带到大自然中去,使学生结合自己的观察、比较、体验，畅谈自己的所见所闻及真实感受，提出更多更好值得探究的问题。 亮点预设：在教学中，在教室里、校园中找了风，我就总结了风儿无处不在。然后，我朗诵了课本30页的诗，接着，我利用课件让同学们感受大自然的风的同时，我改了诗的第4行为“当树叶飘落的时候”和“当风筝飘向天空的时候”继续朗诵诗，让学生在诗中继续感受风的特征。 设计理念：密切结合一年级小学生好动的特点，我设计整堂课的理念是让学生在动中学，让学生亲身去体验风，亲自去制造风和画一画风，在动中让学生不知不觉地感受了风，制造了风，画了风，了解了风的特点。 教学过程： 导入新课 今天，老师给同学们带来一件礼物，看，这是什么？（生：风车）怎么让风车转起来呢？（可以让学生转）同学们真聪明，每个人想出了与别人不同的方法，每人奖励一朵小红花，是什么让风车转起来的呢？（生：风）板书：风，今天，我们就来学习和风在一起(板书:和风在一起)。 二、找风 看到这个题目，你有什么问题吗？老师有一个问题：我怎么从来没有看到风呢？你看到风了吗？你见过风吗？（没有）。 是啊！我们怎样才能知道有风呢？首先，我们找一找风，老师这儿有两幅图，请你看看这两幅图有什么不同？ 刚才，风姑娘和同学们玩风车的时候玩累了，她想藏在几幅画里悄悄地休息休息，我们把她找出来，和我们继续玩好不好！同学们，请看这儿，风儿藏在哪里了呢？看谁的眼睛最亮（第一个发言，你的眼睛最亮，奖你一朵小红花）。 我们继续找，真会动脑筋，同学们坐得真好，奖你一颗小金星。 同学们真聪明，从图上能找到风，从我们的身边能不能找到风呢？（打开窗户） 首先，我们在教室里找一找风，风在哪儿呢？同学们真会观察，真聪明，奖你一颗智多星.上节课，老师和同学们已经在校园里找了风，谁来说一说校园里的风在哪儿呢？ 风儿无处不在 朗诵： 你见过风吗？ 你没见过我也没见过 但我知道 当树枝摇晃的时候 风，正从那里经过 你见过风吗？ 你没见过我也没见过 但我知道 当湖面泛起波纹的时候， 风，正从那里经过 …… 风姑娘逃不过同学们的火眼金睛，它夸奖同学们都是留心观察生活的好孩子，为了表扬大家，她要带同学们去大自然感受一下风。 师背诵 你见过风吗? 你没见过我也没见过, 但我知道， 当风筝飘向天空的时候， 风，正从那里经过 你见过风吗？ 你没见过我也没见过， 但我知道， 当树叶飘落的时候， 风，正从那里经过 三、造风 既然我们在生活中找到了风，那我们就进入下一个环节造风。 我们人类是非常聪明的，可以自己制造风，风扇就是我们人类智慧的结晶，同学们，你们可以开动你们的小脑筋，利用身边的任何一件物品，身体的任何一个器官，做任何一个动作来创造风，你有什么办法创造风呢？我们比比看，谁的方法与别人的不一样，谁的方法最特别。 四、风的作用与危害 同学们想得办法可真多，风姑娘直夸你们呢？同学们，刚才我们找了风，欣赏风，又制造了风，下面，我们就来用一用风，风对人类有那些好处呢？ 散热、助燃、风力发电、风力担水、帆船，传播花粉。 看图，我们一起来看一看风儿有哪些好处 当微风轻轻吹过的时候，你感到风特别凉爽，当风刮到越大的时候，会给人类带来哪些危害呢？ 我们来看看沙尘暴给我们带来的危害，看图。 风儿不仅能给我们带来好处，也能给我们带来许多麻烦，我们要正确的认识它、了解它，合理的利用它、防范它。 五、小结 这节课，我们和风一起玩的非常高兴愉快，课下，同学们有空到大自然中找一找风吧，把你的感受说给老师或家长听。 教学反思：我觉得这堂课的成功之处是有这样几个亮点：1、整堂课环节紧凑，环环相扣，目标明确，有找风—欣赏风—造风——画风这样几个环节。2、利用诗歌让学生感受风，锻炼了学生的欣赏能力；3、多媒体教学让学生进一步增加了感性认识，初步了解了风的形成、特征、作用与危害。 不足之处：1、激发学生主动探究问题——研究问题——解决问题的途径还需要进一步完善；2、锻炼学生动手能力还需要进一步拓展延伸。 6