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如何培养孩子说的能力 2009年8月，我家宝贝呱呱坠地。现在的孩子都是爸妈的心肝宝贝，每位家长都恨不得把全世界最好的东西捧到孩子面前。我也是一名普通家长，不例外的，从宝宝出生后，我就开始为孩子计划着她的成长，从吃的、穿的、喝的到孩子学的。关于孩子的学，我注重孩子的阅读，所以从宝宝开始学走路的时候，我就开始为孩子准备色彩缤纷的婴幼儿读物。每天睡觉前，我都会不厌其烦地和她一起阅读一个小故事或者一本书。当然，大部分时间是我在指着书本上的字慢慢讲，她是忠实的听众。 孩子这种只有输入而没有输出的状况持续了一段时间，我开始引导孩子就某个场景，某幅画来说说她自己所了解的内容。孩子的回答是：妈妈，你说吧，我不知道，我不会说。这时，我才开始思考我的教育方式是否出现了什么问题，孩子语言表达能力是一种十分重要的能力，不会表达，即使有再多的想法也无法表现出来，与人交往也有困难。不一定。观察力并不是如我们想象的那么简单。其实，它是在综合了视觉能力、听觉能力、触觉和嗅觉能力、方位和距离知觉能力、图形辨别能力、认识时间能力等多种能力基础之上发展起来的。并且它也是形成智力的重要因素和智力发展的基础。由此可见，培养孩子的这项能力非常重要于是，我开始引导孩子有序地观察。在阅读活动前，我先让孩子观察一下书中的图画有些什么东西，尽量让她用完整的句子说出来，然后才开始讲故事。我还购买了关于观察、对比的书籍，例如：《大眼找不同》、《宝宝观察力训练》等， （附书中图文）一开始，孩子迫不及待地去翻书，我就开始引导孩子说说书中的图画左边是些什么，右边是些什么，上面是什么，下面是什么。在《大眼找不同》这书中，它列举相似的两幅图，比如左图，我让孩子自己去找找两者之间不一样的地方，然后让她用自己的语言从颜色、大小、形状等几个方面去说说它们之间有些什么样的不同。更加实用的是《宝宝观察力训练》，它是一套书，从整体、局部等方面训练孩子的观察力，比如右图，要求孩子去找隐藏在各个角落的五只蜗牛，趣味性很强，孩子很喜欢……当然，如果父母能在身边和孩子一起观察、对比，那对孩子是一种很大的鼓励。但要注意的是，不要代替孩子去说。孩子年龄小，他们观察的宽度和速度肯定比不上大人，父母要有耐心，慢慢引导孩子去观察。经过一段时间的训练，我家宝宝观察能力有很大的进步。一次，我买了一瓶可乐，一直放在桌上没有人喝。有一天，她的表姐中午放学回来喝了一杯，我家宝宝下午放学回家的时候马上就发现了，她问：“谁喝了可乐？”这时我才发现原来这瓶可乐少了一小半，我们都没有发现。有一天早上，宝宝上学前看到桌上还有几根皇帝蕉（个头很小，像拇指一样大小），中午我家人把它们吃完了，我妈妈就去市场买了一些粉蕉回来，宝宝放学回来就马上疑惑地问：“妈妈，为什么皇帝蕉会变大了呢？” 其次，给孩子创设说的情景。 早期阅读是促进宝宝语言和认知发展的重要途径之一，从小培养宝宝的阅读习惯，对他一生都有好处。从宝宝一岁多开始，每天晚上睡觉前的时间就是我和宝宝的阅读时间。但前文已经提及到，这样做的成效不怎么明显，作为妈妈的我已经先入为主，被书本上的文字束缚了思维，这种阅读只是一味的“灌”。这导致孩子吸收了知识不会输出，变成了只有妈妈讲，孩子却不会表达。为了改变这种现象，我到书店去搜索，寻找更适合我家宝宝的书籍。很幸运地，我找到了《宝宝讲故事》这套书。这是一套无字图画故事书，编者在故事结构和构图方面作出了最精简的设计，一页就是一个简短的故事情节，很符合2—3岁宝宝的年龄特点和认知能力。书中的主题大多数是天马行空，而且都是从宝宝的生活经验出发，让宝宝可以发挥自己无穷的想象力去编故事。（附书中图文） ? 在阅览这套书时，我常常是以引导的方式鼓励孩子去说。例如在馋嘴的大黑熊的故事里，宝宝已经知道图中那罐是蜂蜜，她还知道图中还有一头大黑熊。我趁机告诉孩子一个常识：熊是喜欢吃蜂蜜的，而且还会经常破坏小蜜蜂的家，然后把里面的蜂蜜吃掉。那宝宝就知道书中的大黑熊今天又去偷蜂蜜吃了，她还告诉我：“妈妈，蜂蜜味道很好，甜甜的，大黑熊一下子就把整罐蜂蜜吃完了，一点都没有留给小蜜蜂呀!”我说：“是呀，如果妈妈没有经过你的同意就把你的零食吃光了，还不剩下一点点给你，你会怎样呀？会生气吗？”宝宝说：“会呀，会很生气的。”“那你猜猜看，小蜜蜂被大黑熊偷光了蜂蜜，他们会生气吗？”我女儿马上就说：“那肯定会！哈哈，怪不得小蜜蜂要追着大黑熊，它们想把蜂蜜抢回来。”“对呀，它们还想用屁股上的那根针狠狠地把大黑熊蛰一蛰！”女儿疑惑的问：“为什么小蜜蜂屁股上会有根针呀？” ……当孩子理解了故事内容以后，她还乐滋滋的给家人讲故事，既达到了训练孩子口语的目的，也给孩子灌输了一些常识。 除了坚持与孩子一同阅读外，我还主动跟宝宝交流。2-3岁的宝宝好奇心特别