从东西舞蹈教育的比较看舞蹈普及人才的培养.doc

从东西舞蹈教育的比较看舞蹈普及人才的培养摘要：从东西舞蹈教育教学的比较上，来分析中国当前的舞蹈普及人才的复合培养问题。本文强调舞蹈人才的培养要与社会需求产生良好的互动关系。以具体的教学环节为切入点，从基本的课程设置，课堂的具体教学过程和学生的社会实践三个环节进行阐述分析，探索了将舞蹈普及人才这一明确培养目标落实到具体实施主要环节的可能性和可行性。 m6h中国舞蹈网 关键词： 舞蹈普及 复合培养 舞蹈是一种社会文化现象，作为不同社会文化背景下产生的舞蹈自然有着不同的形态。对于不同的文化我们更多的是尊重，而舞蹈教育因为原本根基环境的不同也呈现出种种差异也就不足以为奇。希望通过比较东西方舞蹈教育的不同现象，分析其中的渊源，并探索能为我们所借鉴的西方的普及型的舞蹈教育是此文的初衷。 东方的文化重视传统，我们的舞蹈教育也给予了对世代因袭的教学理念、教学方法的最大的尊重。西方的文化重视调查，喜欢从市场调查中的得出结论，其中包括从社会中尽可能的了解这个社会到底需要什么。当舞蹈由计划面向市场，市场对于舞蹈人才的需求便成为我们研究的对象。所有需要舞蹈，渴望学习舞蹈的人都是我们服务的对象，如果说学校是一个工厂那我们就有义务而且必须生产出社会所需求的舞蹈人才，我们要迎合这个市场同时也要培养开发这个市场。这个市场需要高精尖的舞蹈专才，也需要复合性的舞蹈普及人才。目前在我国舞蹈的毕业生中百分之九十以上都在从事舞蹈教育，而这个比例其中又有百分之六十以上在进行普及性的舞蹈教育工作。而针对这个最终的结果缺少对此方面的切实的教育手段，很多毕业生都是自己一边尝试一边工作，一边碰壁，一边成长。下面我们从课程设置，教学内容，社会实践等方面比较来分析舞蹈普及人才的复合性培养。 一、舞蹈普及型人才的课程设置 在培养舞蹈普及型人才这个明确的培养目标下，所有的教学过程都要与之相匹配。其实，培养舞蹈普及型人才在我国的舞蹈教育培养目标中并不少见，而真正的将这个目标体现在具体的课程设置和教学环节中的实例并不多。美国的杨柏翰大学是美国舞蹈普及教育的典范，我2005年1月至同年5月在那里学习的日子里，充分的感受到了教学环节与培养目标的高度统一，创造性的培养，组织能力的培养，沟通能力的培养体现在了每一个教师的每一节课程中。现将一些主要专业课程的设置和简介如下列出： 1、爵士舞蹈：爵士舞是当今欧美比较流行的一种舞蹈形式。 1）课时：大概每周有四节 2）授课内容：这门课大概分为三个部分第一个部分是热身练习，大概在40分钟左右，第二个部分是流动性的练习，大概有30分钟，最后一分是舞蹈组合部分，大概有30分左右。 3)考核办法：每当教授完一个组合的时候，教师会进行阶段性的考试，大概每一个月考核一次，考核时会进行录像，然后会约学生一起观看打分。 4)课堂特点：音乐的节奏感很强，技巧性强，多跳与转的技巧要求。 2、即兴舞蹈课：即兴舞蹈是现代舞发展到一定的阶段，舞蹈家为突破传统的动作模式以及探寻动作潜意识与心理层面的意义，而应运而生的一种舞蹈样式。 1)课时：每周三节。 2)授课内容：第一个部分，教师先让全体的学生做即兴的动作训练，有教师给学生不同的命令学生集体来完成。第二个部分，命题性练习，教师将学生分组，给一个命题，这组学生即兴来完成。第三个部分，大家围坐在一起教师来点评。 3)课堂特点：互动性很强，教师对学生的语言引导性很强。 3、世界民间舞：讲授各个国家的民间舞蹈的基本知识与动作技巧。 1)课时：大概每周五节课。 2)授课内容：第一部分，一种新的民间舞蹈的时候，先要在黑板上写上这是哪个国家的舞蹈，这个国家的基本状况如何，这个舞蹈的名称以及音乐的风格和基本的歌词，有时还会教学生一起演唱；第二部分，教授基本的动作。第三部分，在队形中随音乐练习。第四部分，会让学生拿出教材划出需记忆的部分。 3)考核办法：进行到期中的时候会进行理论与舞蹈两部分的考试。 4）课堂特点：课堂民族氛围浓厚，教师将民间舞蹈当作一种文化教授给学生。 4、现代舞：这是这里的一门主干课程，有多位教师同时授课。 1）课时：每周大概有4节。 2）授课内容：第一部分，热身部分大概有30分左右。第二部分，流动部分训练学生的基本的身体素质。第三部分，组合部分，集中的训练阶段性课堂上需要解决的学生的身体的问题。第四部分，放松部分，缓解肌肉的运动疲劳。 3）考核办法：期中考核教师将这一阶段学习的组合集中起来进行分组考核，录像点评。 4）课堂特点：授课形式及其灵活，多角度的启发学生的思维，强化身体的素质，理论课与实践课各占一定的比例。 5、踢踏课：这是一种西方的民间舞课，在这里非常的受学生欢迎，主要膝下的脚掌部的踢踏动作为主。 1）课时：每周有6节课。 2）授课内容：第一部分，活动部分，活动膝关节，踝关节基本的步伐练习。第二部分