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循序渐进是提高意笔花鸟画教学质量的关键 　西岗中学 蒋小华 ? 文章摘要：花鸟课教学中，起点要多高，步子要多快；以及在新时代的背景下，如何培养学生具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质，本文从四个方面论述循序渐进的教学方法：1.把握学生的基点，因材施教。就是把握教与学的大框架，使课程结构更具有综合性和针对性，培养学生自我成长，发展自己的潜能，认识自己的优缺点，具有实现目标的意识。2.轮番教学，不同时期不同要求。在把握学生基点的同时，处理好教学大纲的教学内容。通过轮番教学，不单要使学生在基本理论和基本技能上有所提高，更重要的是学生素质的提高、个性的发挥，形成独立思考的习惯和独到的见解。3.理论联系实际。以自评与他评相结合的互动形式，引导学生学习专业理论的自觉性，从过分关注结果逐步转向对作画过程的关注，体验理论对实践的指导作用，提高学生发现问题、解决问题的能力。4.更新观念，充实学生思想。改变单纯依靠教师讲解，孤陋寡闻、墨守陈规的教学方式，与同学们携手步入信息时代，树立开放式的创新教学模式，以知识型的思维方式代替经验型的思维方式，引导学生走进大自然，去欣赏、观察和感受自然。 关键詞：循序渐进　教学探索　与时俱进　提高质量 随着教育改革的不断推进，如何做到与时俱进,大家都作了多方面的尝试，取得了不少可贵的经验，我就意笔花鸟课，如何提高教学质量的一些看法与做法和同行共同探讨。 循序渐进是教学的基本方法，对意笔花鸟课尤为重要，因为写意花鸟是以精炼的笔墨，生动的形象表现生活情趣，或寥寥几笔，或笔墨纵横，却综合了人的文化素养，审美意识，思维方式，美学思想和哲学思想，教学难度大。由于学生素质等方面的差异，课堂讲授收到的效果也不尽相同，有的同学一画就有个样子，有的学了三、四遍还搞不清楚。因此，起点要多高、步子要多快？很难把握；再说，艺术不同于其他学科，没有标准的答案，因为她是多元性的，就拿学生作业来说，既不可能尽善尽美，也不可能一无是处。那么，如何抓住时机，及时解决主要问题, 以及在新的时代背景下，教学质量有新的内涵。使学生具有适应21世纪社会、科技、经济发展所必备的素质，让他们学会学习、工作、生存、共存的能力，促进学生潜能的发挥，个性和创造性等方面的形成与发展。所以，还是很有必要探讨循序渐进这个问题。 任何事物的发展都需要一个过程，由初级到高级，由简单到复杂，由感性到理性，这是事物发展的规律。表现在教学上就是一个循序渐进的过程。如果刚开始学画，就谈“天人合一”、“笔墨当随时代”等精辟理论，不但收获甚微，而且学生会不知所措，要求过高，等于“拔苗助长”，事倍功半。只有根据学生的实际情况，循序渐进，深入浅出，才能收到良好的效果。下面是我几年来国画课教学的一些尝试和做法。 一、把握学生的基点，因材施教，是循序渐进的关键。虽然一个班级里，难免有优差生，但没有不会进步的学生，教师的职责就是要使每个同学获得力所能及的进步。因此，如何把握学生的基点－－已达到何种程度，再达到什么目标，这就需要怎样确立基点，并采取什么措施来提高。我从总体上把握的原则：1、全球的意识，国际的视野，开放的思维方式；2、培养学生自主思考的能力，并规划终身学习计划；3、满足学生个性发展的需要；4、树立全面的学生观，增强授课的学生适应性。并从以下几方面来努力：①勤辅导，辅导是把握学生基点，因材施教的基本环节，就拿国画作业来说，各自的情况不尽相同，需要具体问题具体解决。我认为技能课辅导是教学的主要内容，从辅导中了解学生，指导学生。不持有偏见，根据各自的实际情况，肯定他们的优点、指出他们的缺点，在原有的基础上，提出较切实可行的方案。辅导中勤示范，边示范边讲解，更直观地把理论与实践结合起来。通过辅导，把学生存在问题进行归类清理，为下一节授课找到适合学生情况的话题和确切的艺术语言，根据循序渐进的方法，有计划、有目的突破一、两个难点，提高授课的质量。②以大多数同学为基点，以全班同学为基数，以一种科目为单元，进行单元过关，例如：按每轮每个科目的成绩倒数三分之一的人为不合格（有时也看是否有进步）。对部分同学要求课外补作业，根据难易1－2张，有登记有检查。给同学们造成一种紧迫感，使他们懂得学好学坏不一样。 如果检查不过关，还要再补，这时数量可少些，1－2张即可。较差的同学一个单元里最多补三次，这种方法，在教学中是可行的，收到了良好的效果。从另一个角度，促进了整班基点的提高。根据学生的不同情况，不同性格，做到学生作业具有：量力性、新颖性、过程性和激励性。③不单从作业的现象把握学生的基点，也应从思想意识上来把握学生的基点。根据各阶段的需要，让学生交数篇学习体会的作业。这些作业，真是五花八门，从不同层次，不同角度反应出一些问题。这里节录几位同学的体会：“……难道我不想进步？我好象走