浅谈独立学院艺术生英语自主学习教学模式中教师的作用.pdfVIP

夔 ! No．4 TIME EDUCATION April 浅谈独立学院艺术生英语 自主学习教学模式中教师的作用 唐艳 摘要：独立学院艺术生的英语教学是必需的，也是相当艰巨的。艺术生的文化课基础薄弱，他们觉得英语学习难度较大，在课堂上 缺乏积极参与。为提高艺术生课堂参与积极性，教师应当在英语 自主学习教学模式 中发挥教学主导作用，引导学生英语自主学习，促 进学生自主学习能力的发展。重视艺术生的大学英语 自主学习，培养学生自主学习的意识，有利于改善艺术生的大学英语教学。 关键词：艺术生 英语教学 自主学习 教师作用 独立学院 中图分类号：G645 文献标识码：C DOI：10．3969~．issn．1672—8181．2012．07．019 1 引言 调整改进，提高真实课堂活动的效果 。艺术生的自主学习并不 独立学院艺术生属于英语学习中的 “弱势”群体，由于需要大 意味着教师作用的削弱 ，学生在课前进行充分的预习准备过程 量时间和精力投入到与专业相关的课程上，从而忽视了英语的学 中，在参与课堂教学过程中，以及在课堂教学完成后 ，经过自我思 习，造成英语基础更加薄弱。因此大多数艺术生在大学英语学习 考会对难以理解的学习内容进行提问，这更加要求教师在课前做 中丧失了学习的积极性 ，极大地降低了英语学习效率 。针对这 好细致且深入的准备来帮助学生解答。 种状况 ，教师应当采取相应有效的教学措施来引导和改善现状， 2．2 自主学习教学实践中 增强他们的自信心 ，调动他们的积极性 ，激励学生有意识地进行 英语自主学习课堂教学中的问题设置要有启发性 ，要注意学 自主学习，培养学生 自主学习能力 ，达到更好的自主学习效果。 生能跟随教师的思维，积极投入讨论，留有足够的时间让学生对 2 自主学习教学模式中教师的作用 教师的讲解 、提问和讲授的内容进行思考，有效达到学生 自主学 随着大学英语教学模式的改变 ，教改项 目的深入推进，教师 习的目的。教学是一种 “即席”表演，课前计划只是提供一个框 在大学英语 自主学习教学模式中不再仅仅是知识的传授者。首 架，在教学过程中应该针对学生理解和接受的状况进行必要的调 先，教师是 自主学习课堂教学活动的策划者 、组织者和参与者，设 整 。独立学院的艺术生英语基础薄弱 ，自我管理欠缺，在进行 计、组织教学内容和教学活动 ，直接参与课堂教学活动。其次，教 自主学习的过程中就需要教师组织好课堂活动来保证教学的正 师还是 自主学习的促进者和帮助者，鼓励学生运用所学的语言知 常进行，注意观察学生的反应，发现学生的问题并及时调整教学， 识 ，当学生在 自主学习的课堂活动中遇到问题和困难时，教师能 采取有效的约束手段来管理。利用现有的多媒体教学条件，形象 为学生提供及时的帮助 ，给予启发和指点。第三，教师是 自主学 地 、有层次地、有选择地将教材的内容展现在学生面前，既要体现 习中语言环境的营造者和学生潜能的挖掘者，为学生营造最佳的 “以学生为中心”，“自主学习”的特点 ，又要能使教学产生最佳效 语言环境，使学生在这种环境中能最大限度地发挥 自己的潜能， 果。教学过程应让学生 自主求索，教师在教学过程中要帮助、引 培养 自身语言水平和语言技能，提高英语 自主学习效果。 导学生得到知识。教师既要提问学生又要让学生提问，让教学在 2．I 自主学习教学实践前 彼此质疑，共同思考中进行。由于每个班级学生的英语状况参差 认真细致地钻研教材，全面了解学生情况和精心