浅谈如何提高中职数学教学的效率.pdfVIP

浅 谈 如 何 提 高 中 职 数 学 教 学 的 效 率 冉树琼 (重庆安全职业技术学院 重庆 404020) 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008—925X(2012)O5—0199一O2 中职学生人校时起点较低 ．文化基础薄弱 ，特别是数学更是 二、创设愉悦的情景，提高学生 的兴趣 ，从而提高教学效率 绝大部分学生都不喜欢。再加上数学内容的抽象性、逻辑性都 比 情境 ．是指教师根据学生学习知识和技能 的过程所设计 的学 较强．因而使许多学生对数学望而生畏 ．怯而止步，甚至丧失学 习环境 数学课程标准在课程实施建议 中明确指出：数学教学 ． 习的信心．放弃学习数学 ，从而形成 了学生难学教师难教的局 要紧密联系学生的生活实际．从学生 的生活经验和已有知识 出 面 但是数学是一门重要 的基础课 ，对于学生专业课 的学习和以 发 ．创设生动有趣 的情景 ，引导学生开展观察 、操作 、猜想 、推理、 后的发展起着重要的作用 这就对我们 的数学教学是一个严峻 交流等活动．使学生通过数学活动 ，掌握基本的数学知识和技能． 的考验 作为中职数学教师就有必要认真分析学生的学习现状 、 初步学会从数学的角度去观察事物 ，思考问题 ．激发对数学的兴 查找原 因、采取对策 ，提高课堂效率 ，增强数学教学本身对学生 趣 以及学好数学的愿望 比如在课题 的引入方面可以采用多角 的吸引力．促进学生数学能力的提高。 度 ．巧导人的方式，激发学生的学习心向。例如：为了学习等比数 那么如何提高效教学效率?下面浅谈一下本人 的几点体 列 ．可设计这样 的导入 ：“我手 中的这张纸厚 0．078毫米 ，对折三 会。 次 ．厚度不足 1毫米 ．如果对折 40次 ，厚度大约是多少?”学生们 一 、 认真备好每一节课 。为提高教学效率提供有力支撑 纷纷动手计算 ．议论纷纷 ，这时教师可接着宣布 ：“经过计算 ，厚 首先是 “备”学生 ．教师要高效地完成课堂教学任务 ．就必须 度将超过 1O座珠穆朗玛峰的高度!”学生们感到很惊讶 ．甚至怀 符合学生的认知规律 ．还应照顾到不 同层面的学生 ．因为关注每 疑 ．迫不及待想知道怎样计算。这样 ，就培养了学生浓厚的数学 一 位学生是构建高效教学的根本 所以．要尽量结合不 同层面 的 兴趣 ．将会极大的调动学生思维积极性 ．使学生在学习中变 “苦 学生 ．结合他们已有 的知识结构进行有一定梯度 的教学设计 其 学”为 “乐学 ”．变 “学会”为 “学会+会学”．从而获得最佳教学效 次是 “备 ”教材 。结合课本 内容加强课本例题、习题的设计与教 果。 学。要增强例题、习题的基础性、典型性、代表性、时代性。在数学 实践证 明．良好 的教学情境能充分调动学生学习的主动性和 教学 中．选择恰当的数学素材 ．精心设计教学过程 ．创设一个适 积极性．启发学生思维、开发学生智力，是提高职中数学教学实效 合教学和职高生发展需要的教学情境 ．营造 良好的教学氛 围．为 的重要途径 强调情境创设的形象性．其实质是要解决形象思维 教学 目标的达成提供强有力的支撑 与抽象思维、感性认识与理性认识的关系。我们所创设的教学情 一 _ 系 因此教师要善于引导学生从一字一句构成 的文体范式 中去 积极性、主动性和创造性。为此教师要注意有针对性地进行个别 感受一种 内在 的生机、精神 ，结合 自身的先天素质、人格素质 、审 辅导，要从学习态度、学习习惯 、学习方法上进行扶持 。 美素质 ．内化为一种语文素质、语文能力 。这说 明语文的工具性 素质教育要求教学既要面向全体学生 ．又要发展学生个性 和人文性是不能机械地割裂和对立 的 要做到这一点 ．教师就必须深人到学生实际．全面了解和发现学 二、语文知识范围的广博性决定 了语文教学要突出学生 的 生 的不同个性和不 同要求 。针对学生 的不同特点和要求 ．进行有 自主性