《幼儿园人才战略》园本研修 教师可持续发展的蓄水池.docVIP

园本研修 教师可持续发展的蓄水池?现代社会的飞速发展及新课程改革的进一步深入，对教师的职业素质提出了更高的要求。建设一支师德高尚、理论丰富、观念更新、勇于探索的高素质教师队伍，是推动幼儿园可持续发展的不竭动力和重要保障。现在幼儿园和教师不仅受到了新课程的挑战，同时也受到了人事改革、社会环境诸多方面提出的挑战。从教育内部发展的规律看，改革的关键在于提升人力资源的素质，而提升人力素质的根本依托还在于园本研修的构建和实施，甚至可以说，园本研修的真正形成和发展，才是教育内部最深层次的变革。在这个意义上说，园本研修是提升学校教育能力，提升教师专业素质，改变教师职业生活的必由之路、幸福之路。 ??园本研修是以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以幼儿园为主阵地，以教师为学习和研究的主体，以幼儿园、教师和学生的发展为目标的实践性、研究性的进修活动。它作为一种促进教师专业成长的最有效、最经济、最实惠的方式，走进了我们的幼儿园，融入了教师的生活，成为幼儿园一项重要的工作。几年来，在教育局领导的深切关怀和教育学院领导老师的热情指导下，我园高度重视，在园本研修方面进行了许多有益的尝试和大胆地探索，锻炼了教师队伍，也逐渐提升了幼儿园的办学效益。??一、以园为本，建立园本研修指导思想，为园本研修导航　　德国著名教育家第斯多惠说过：＂一个人一贫如洗，对别人决不能慷慨解囊。凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养、教育别人。教师只有先受教育，才能在一定程度上教育别人＂。这是对园本研修最为生动的诠释。　　我园确立了＂以提高教育科研能力为主攻方向，立足岗位，积淀底蕴，发展自我＂的园本研修指导思想，坚持思想素质与业务水平并重，理论与实践相结合的原则。我们积极倡导教师按需研修，学用一致，在共同学习二期课改课程理念的基础上，根据自己的兴趣需要，有选择性地进行自我培养、自我发展和自我教育，教师根据自己的发展优势，制定自我发展计划，建立自我发展成长档案。不断记录下自己成长过程中的点点滴滴，从而进一步增强了教师自主发展、认识自我的意识和能力。为努力打造一支特色教师队伍打下扎实的基础。我们将教师可持续发展作为我们师资队伍建设核心思想，不急功近利，制定了师资队伍建设的长远目标和规划，以园本研修为主要手段使我们的教师不但要具备优良的师德，扎实的教学基本功，较强的教科研能力这些所有优秀教师的共性，更重要的是，应该具有自己的鲜明个性，勤于思考，乐于实践，勇于探索教育真谛，不断形成自己的教学风格。??二、以园为本，切实关注教师的专业化成长??（一）.以目标为引领，促使全体教师不同层面的发展??我们注意通过目标引导教师不断成长进步。我们为教师确定的总目标是：通过对全体教师的继续教育，使全体教师更新教育观念，提高教学质量，能够适应教育教学改革和发展需要，具有良好的职业道德。力争使一批教师成为教育教学骨干、学科带头和研究型教师。然后，根据教师的年龄、学历、水平将教师分成三类：新教师、合格教师、骨干教师，分别制定不同的发展目标。倡导教师＂跳一跳，摘桃子＂，使每位教师认清自己所处的位置，明确自己的奋斗目标，不断给自己加压力，一步一个脚印地朝理想目标迈进。??（二）、形成学习、合作共同体，帮助教师真正理解课改中课程的整合理念　　课程改革走过了分科课程、综合课程到整合课程，课程发展一直在不断完善，但如何区别综合与整合，教师们在初期探索中是模糊的，有的教师简单将一个学科内容融进多个学科内容，象个大拼盘，为了让教师正确理解课程整合，我们反复学习“《纲要》解读”，从理论上正确认识整合的意义：明确了课程整合是目标、内容、资源及方式方法的整合，在实践中，我们做了浅显的探讨。我们立足幼儿园的实际情况与教师在课改实践中存在的困惑，着重研究主体背景下数活动的整合。如教学案例《测量身高》，此活动是教师根据大班的主题活动《我自己》而设计的，在主题活动中，教师在把握总体目标的基础上，通过幼儿测量自己的身高来进一步认识自己，感受到自己的变化。教师通过个别化学习中收集提供各种测量工具，让幼儿自主探索发现，引发幼儿对测量身高的兴趣，在实践过程中大家形成合力，共同探讨，教师们发现幼儿兴趣浓厚且产生了一些问题。因此，认为有必要将这些问题进行提炼，通过集体活动的形式，引发幼儿讨论进一步解决测量身高中产生的问题。在这样的学习过程中，教师将数学内容中的测量有机地整合到主题活动中，并且整合了合作、交往、语言表达等目标，对幼儿的终身发展起到了深远的影响。通过对课程整合的研究，使我们教师意识到专业素质提高的重要性，为了更好提高教师的专业能力，我们充分发挥教师的优势智能，从教师中的人材，以点带面，利用说课、观摩等教研活动，对教师进行园本培训，促进教师专业素质的不断提高，并加深了教师对课程整合的