浅析中小学生人格尊严的侵权、维权与协调——八年级思品课《维护我们的人格尊严》的生活实例诠释.pdfVIP

Vo1．4 No．1 … ’’ ， 教育教学1 LIBERAL ARTS FANS 浅析中小学生人格尊严的侵权、维权与协调 — — 八年级思品课 《维护我们的人格尊严》的生活实例诠释 郑才苗 (浙江省嵊州市金庭镇 中学 浙江 嵊州 312456) 【摘 要】生命的主要 内涵是生长，其核心是人格的完善。而人格的基础是 自尊和 自信，践踏一个人的 自尊和 自信，无疑于摧残一个人的生 命。文章作者通过在现行法律框架内对学生的人格尊严 问题的分析 ，认为教师如果侵犯了学生的人格尊严 以及其他人身权利，不但要承 担相应的民事责任，而且要承担相应的行政责任，甚至刑事责任。当然教师教育教学权与学生人格尊严权可以取得协调。 【关键词】人格尊严；侵权；维权；协调 【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】1671—1270(2012)01-0120—02 案例 ：一次 。我到教室里接孩子 ，看见他坐在最前面～排唯一 儿童实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。 义《务教 的一张靠墙的桌子边 。 “看 ．老师多关心你 ．让你一个人坐最前边 ， 育法》第 29条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生 ，关注学 免得上课讲话 。”我一半讨好地说道。“那是惩罚座位 ．班上最差的 生的个体差异，因材施教 ，促进学生的充分发展。教师应当尊重学 才坐那儿呢 !”当着教室里的许多学生 ，班主任老师毫不留情的甩 生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其 过一句话 。儿子还经常被老师安排和班上一位女生坐在一起 。这个 他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。 《教师法》规定： 孩子也是在班上经常被老师挨骂的。他俩坐在一起老是说话。在一 教师应当关心、爱护全体学生 ，尊重学生人格 ，促进学生在品德、智 次放学 的时候 ，老师又极不耐烦地向我抱怨他俩怎样不守纪律 。怎 力、体质等方面全面发展。以上这些法律不断提醒我们 ，作为教师 样爱将空话 。我小心翼翼地说 ：“老师，你看 ，他俩都爱说话 ，是不是 应尊重儿童 的人格尊严和权利 。人格尊严权具体表现为名誉权 、肖 把他们俩调开?”“调什么调 ，他俩既然爱说话 ，就让他们在一起好 像权 、姓名权 、隐私权和荣誉权等。侵犯他人人格尊严权 ，不但要受 了，让他们俩都烂掉 ，免得影 响其他 同学 !”“……”我被呛得一句话 到社会道义的谴责，还要承担相应 的法律责任。 《中华人 民共和国 都说不出来 。最让人无法容忍的是 ．她竟然在课堂上当着全班 同学 民法通则》第 1．20条规定：公民的姓名权 、肖像权 、名誉权 、荣誉权 的面 ，奚落我的孩子和那个女孩子说 ：“看看他们俩 ，你摸摸我 的大 受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉 ，消除影响，赔礼道歉 ， 腿 ，我摸摸你的大腿 ，就像一对儿，亲热得很嘛 !”班上哄的一声笑 并可以要求赔偿损失 。最高人 民法院的司法解释对人格尊严权作 开了。两年半的时间，一个刚刚步入学校的小男孩 ，他的 自尊就这 出了明确界定。最《高人民法院关于确定民事侵权精神损害赔偿责 样被摧毁 ，他的 自信就这样被泯灭 。 任若干问题 的解释》第 1条规定：自然人因下列人格权利遭受非法 类似的现象还有 “你这个笨蛋”、“你太愚蠢了”、“我是没法教 侵害，向人 民法院起诉请求赔偿精神损害的，人民法院应当依法予 了，叫你父母来”、“你简直无药可救”、“神经病”等等 。 以受理 ：生命权 、健康权 、身体权 ；姓名权 、肖像权 、名誉权 、荣誉权 ： 一 、 问题的提 出 人格尊严权 、人身 自由权 。中华人 民共和国的儿童作为公民，其人 生命 的主要 内涵是生长 ，包括生理 的生长 ，心理的成熟 、知识 格尊严受法律保护 ，教师如果侵犯 了学生的人格尊严 ．就要承担相 的增加和