IT专业嵌入式课程教学模式改革研究.pdfVIP

第6 期 计 算 机 教 育 2017 年6 月10 日 Computer Education 135 文章编号 ：1672-5913(20 17)06-0 135-05 中图分类号：G642 IT 专业嵌入式课程教学模式改革研究 李 薇，何先波 ，刘 敏，沈雪珍，王 锦 （西华师范大学 计算机学院，四川 南充 637000） 摘 要：针对IT就业应用和人才需求，分别从理论教学、实验教学、课余教学、测试考核四大教学子 模式的研究内容和重点目标出发，对内容体系、资源库、集成平台、教学模式、运作机制等方面提出 具体改革措施，同时说明理论和实验教学的具体内容安排，以改善IT专业嵌入式课程的教学效果和人 才培养能力。 IT专业；嵌入式课程；教学改革；教学模式 关键词： 作为IT 领域重要技术之一，嵌入式技术现 义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来 已被广泛应用于航天军事、工业控制、信息家 的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序”[5] 。 电、物联网、医疗仪器等领域。社会快速发展使 任何教学模式都需要指向和完成一定教学目标， 嵌入式人才需求旺盛，长时间内，嵌入式人才都 教学目标在教学模式结构中处于核心地位。笔者 是企业争夺目标。目前，国内外高校IT 专业大 以应用能力为最重要目标，主要考虑研究理论教 多设有嵌入式方向课程，但因理念、体制和师资 学、实验教学、课余教学和测试考核四个子模 等原因，毕业生难以达到嵌入式从业人员标准， 式，明确教学模式研究四个重点目标，如图1 所 国内嵌入式教育还未满足市场需要。嵌入式课程 示。从教学过程角度，按照理论—实验—课余— 作为一门覆盖面广、综合性强、应用性强的交叉 考核的环节顺序可形成完整的顺序教学过程；从 学科，知识技术更新日新月异。面对市场发展和 教学模式结构角度，各子模式对应模块功能既相 人才培养的迫切需求，基于该课程复杂特点和国 对独立又彼此促进。要真正实现四个子模式及重 内教学问题[1-2] ，针对软硬件复合开发要求，如 点目标，最终达到培养良好应用能力这一最重要 何结合现有教学和实验条件，以课题化项目化[3] 目标，必须进行教学模式改革。 应用为导向，在有限的教学和实验课时内，既能 保证学生对基本内容的理解，又能提高学生的实 2 理论教学模式改革措施及教学内容安排 践创新能力，是亟待解决的问题，也是多数高校 （1 ）设计从硬到软多层次的可与其他多学科 面临的共同课题。 融合的通用型可自适应的嵌入式开发教学内容体 1 教学模式研究的主要内容和重点目标 系：按照从底层硬件、中层软件到高层应用的思 路，从整体上规划嵌入式课程教学内容体系，使 美国学者乔伊斯和韦尔认为：“教学模式是 其涵盖嵌入式系统开发生命周期 （开发环境建立 构成课程和作业、选择教材、提示教师活动的一