深度对话，生命课堂的追求——浅议基于小学语文阅读课堂的深度对话生成策略.pdfVIP

2012年第2期 广 西 教 育 学 院 学 报 NO．2．2012 (总第 118期) GUANGXIJIAOYUXUEYUANXUEBAO (Sefi~NO．118) 深度对话，生命课堂的追求 — — 浅议基于小学语文阅读课堂的深度对话生成策略 周 英 ，王 亚 (宜兴市丁山实验小学 ，江苏 宜兴 214221) 摘 要：生命课堂，是理想教育的境界。生命课堂的生成，离不开深度对话。如何使对话 依托文本，摆脱形式，走向深度，进而关照生命呢?本文总结出如下策略：对话文本语言，感 悟文字生命；对话作者思想，反哺生命视野；对话民族文化，滋养诗意生命；对话现实生活， 提升生命质量。 关键词：深度对话；生命课堂；生成策略 中图分类号：G632．0 文献标识码：A 文章编号：1006—9410(2012)02—0174—04 课堂，是学生 自我发展的主要精神阵地 ，其主 一 、 对话文本语言，感悟文字生命 体是成长的生命。生命课堂，是理想教育的境界， 它正视生命的存在，提倡师生之间的民主平等，通 语文教本中，选编了大量的文质优美的篇章， 过对话与交流，实现生命的和谐发展，完成人的生 它们是作者无限情感的倾注与凝结。这是学生学 命质量的提升。生命课堂的生成，离不开对话。对 习我国语言文字的范本，也是学生吮吸中华文化 话理念的引入，给语文阅读教学注入了生机和活 精髓的依托，更是学生建构完美 自我的土壤。如何 力，使沉寂的课堂热闹起来。但细细审视，由于观 用好这些文本，让它们发挥出教育、引导、熏化的 念 的偏差、认识的局限，对话中出现了很多虚浮和 功能呢?“填鸭式”自然不管用，只有充分发挥学生 无效现象，如，教师主宰的 “假对话”、脱离文本的 的学习主动性，潜心会文，与文本对话，静态的文 “空对话”、漠视差异的 “偏对话”、琐碎问答的 “浅 字方能轻轻吻醒，焕发出生命的活力。 对话”等，都没有真正尊重生命的成长，而使阅读 与文本对话的前提是阅读。著名特级教师蔡 对话浮于表层。如何使对话依托文本，摆脱形式， 澄清曾经在 《阅读漫解》一文中这样表述阅读的内 走向深度，进而关照生命呢?那就需要师生很好地 涵 ：“阅读是什么——敏感，纤细，委婉，像一片彩 在文本里走个来回，与文本对话，与作者对话 ，与 蝶款款绕飞于红花绿叶之间；激情，奔放，热烈，像 文化对话，与现实对话，从而达成生命的有效成 一 川江流滔滔漫过生命的荒原；像闪电划开思想 长 。 的雾阵；像春鸟叩动黎明的缱绻。……阅读也就 是——生命之谜的破译 、合解、通释，心灵风景的 收稿 日期：2011年 11月 08日 基金项 目：本文系全国教育科学规划教育部资助课题 “教育高位均衡发展态势下区域推进有效教学的实 践研究”(课题批准号：FFB108165)的研究成果之一。 一 174 — 基础教育探究 周 英 ，王 亚 深度对话，生命课堂的追求 探胜、巡礼、博览。”学生阅读文本，文本也便渐渐 立体 ，学生在咬文嚼字中揣摩文本，在品词析句 中走进文本，与文章中的主人公同悲同喜。学生 用 自己的心去捉摸作家的心，用 自己的热情、自己 的低落、自己的成功、自己的失败、自己的酸甜苦 辣去体味作家、作品人物的生活世界，在不断的忘 我体验中与作家、作品进行心灵的对话 ，让 自己在 阅读中融入思想和情感，注入对生活的理解和感