物联网环境下计算机网络技术课程群教学改革与实践.pdfVIP

第6 期 计 算 机 教 育 2017 年6 月10 日 Computer Education 109 文章编号 ：1672-5913(20 17)06-0 109-05 中图分类号：G642 物联网环境下计算机网络技术课程群 教学改革与实践 1,2 1 李 红 ，靳华中 （1.湖北工业大学 计算机科学与技术学院，湖北 武汉 430068； 2.华中科技大学 计算机科学与技术学院，湖北 武汉 430074） 摘 要：针对物联网工程专业建设的需求，分析计算机网络技术课程群的重要地位，从课程群改革建 设的重要性、阶梯式课程群的课程选取与课程设置、教学方法与实践教学环节改革等方面，探讨计算 机网络技术课程群的建设与改革方案。 关键词：物联网；计算机网络；课程群；教学改革 1 计算机网络技术课程群在物联网工程 程选取与阶梯式课程群设置、教学内容安排与衔 专业中的重要地位 接、教学方法与改革、实践课程体系设置等方面 展开改革和探索，培养学生扎实的网络知识，为 物联网是继计算机、互联网之后信息产业的 [2] 后续物联网相关课程打好基础 。 第三次革命性浪潮。它融合了智能感知、识别技 术、传感器网络以及普适计算等技术，按照约定 2 课程选取与阶梯式课程群的课程设置 的协议，实现无处不在的物与物、物与人、人与 人之间的互联，其应用领域包括医疗监测、智能 课程群的课程设置不是简单的课程组合，需 交通、政府工作、智能消防、环境监测、情报搜 要对课程体系统筹规划。计算机网络技术作为一 集等。物联网公认有3 个层次，其中底层是感知 个重要的知识模块，涵盖了从计算机网络的理论 数据的感知层，中间是传输数据的网络层，上层 基础到实践操作，再到综合应用的全部内容，是 是内容信息处理的应用层。 一个内涵丰富的课程体系。 由物联网技术层次结构可以看出，物联网是 湖北工业大学的物联网工程专业依托原有的 三网融合的延伸和扩展，技术的核心和基础仍然 网络工程专业，课程体系设置在网络工程专业的 是互联网。它以IP 协议为基础，采用类似互联 基础上进行了大幅度的修改，网络工程专业计算 网TCP/IP 协议的分层网络通信协议为上层的各 机网络技术课程群的主要课程见图1。 种应用提供服务[1] 。 可以看出，原有计算机网络技术课程群的课 从物联网技术核心需求的角度来看，计算机 程主要基于IPV4 ，偏重于互联网理论基础、层 网络基础知识在整个物联网的课程知识体系中尤 次模型、有线网络结构及组建、网络管理与分析 为重要。在专业建设过程中，应以互联网为核心 等方面，并不能体现现代物联网的架构和特点。 和基础，以计算机网络课程为中心，充分考虑物 因此，在进行物联网工程专业的计算机网 联网工程专业对计算机网络知识的需求，围绕课