高中政治互动教学有效应用研究!.!.pdfVIP

之 【德育与成才研究】 高中政治互动教学有效应用研究 潘海流 (江苏省金湖中学，江苏 金湖 211600) 摘 要：互动式教学方法，不仅促进了师生之间的合作与交流，也有效提高了学生学习的参与程度。师生互动是互动 的前提。生生互动是互动的基础，小组互动是互动的关键，习题互动是学习成效的检测。 关键词：高中政治；互动教学；有效应用；教学策略 中图分类号：G633．2 文献标志码：A 文章编号：1008—3561(2016)26—0011—01 新课程标准下，高中政治教学采取了多种教学方法，以有 在课堂上讨论以下问题：(1)在我们身边有哪些难以解决的问 效避免抽象的概念与原理带来的枯燥，进一步贴近学生的生活 题?(2)普通民众可采取哪些解决方法呢?(3)公民平时都是如何 实际。尤其是在互动教学中，教师的教与学生的学充分融合，在 行使批评权与建议权的?(4)你最希望如何解决一些社会难题? 平等、互助的基础上 ，激发了学生学习兴趣，调动了学生学习的 学生会对这些问题有较大的兴趣，让学生更加关注社会 ，关注生 积极性与主动性 ，从根本上避免了传统教学 “一言堂”和 “满堂 活。由于高中生的世界观、人生观和价值观等都逐步成熟，具有 灌”的现象，真正提高了课堂教学效率。 一 定判断是非的能力，教师还可鼓励高中生利用业余时间上网 一 、 师生互动。互动的前提 查阅相关资料，进一步完善 仑课题，实现对知识的学习。在 师生互动是互动教学的前提，在高中政治教学的过程中， 小组互动过程中，学生能够更好地认识到 自身的不足与优势，这 教师应该营造良好的互动氛围，拉近与学生之间的距离，激发 样在后续学习的过程中，能做到转化劣势，更好地提高成绩。 学生学习的热情。首先，教师应以学生为本 ，了解学生，多关注 四、习题互动。学习成效的检测 学生的学习态度与心理变化。高中生正处于人生发展的关键时 习题练习是对政治课程的巩固和复习，而高中生在做题的 期 ，心理比较敏感，亟须教师的关注。高中政治兼具德育功能， 过程中，普遍感觉练习题枯燥无味，而且在政治学习上分配的 这样教师就可多与学生互动 ，增加课堂提问环节，以更了解学 时间较少，使得政治学习问题较多。这样教师就可组织高中生 生 ，走进学生的内心世界。其次，教师要通过多种形式营造师生 进行习题互动，做好对学生学习成效的检测，以及时发现问题， 互动的氛围，这样在教学的过程中，就应该尽可能地借助教学 和解决问题。例如，在学习人教版高一政治价值的规律时，价值 情境。例如，在人教版高中政治必修一学习生活与消费环节时， 的含义、基本内容和表现形式等都是教学重点，学生理解起来 教师可与高中生模拟超市购物过程，教师扮演收银员，学生扮 难度较大，而且识记内容容易混乱。这样教师就可组织学生进 演顾客，在消费的过程中，使学生认识货币的价值 ，树立正确的 行习题互动，以使他们熟练掌握该部分知识。以课本上的讨论 消费观念。第三，在师生互动的过程中，教师应该始终坚持 自身 材料为例 ，教师可设计如下练习题供学生讨论 ：这些经济现象 的主导地位，保证课堂秩序井然。这就要求教师在互动的过程 说明了什么问题?如何从价值规律的角度来谈工厂产业发展 中，与学生成为朋友，严格要求学生 ，在互动的基础上，保持一 呢?通过互动，高中生的答案会更加完善，学习的积极性和主动 种亦师亦友的关系，从而促进学生的全面发展。 性也会更高。在习题互动过程中，教师要注重对学生的引导，尤 二、生生互动。互动的基础 其是当学生答案错误时，教师不能一味地批评与否决，而是应 生生互动是学生成为课堂互动主角的关键步骤 ，有利于全 该询问学生这样做的原因，一方面教师对学生有更加全面的了 面调动学生的参与兴趣，解决学生在政治学习中遇到的绝大多 解，在后续教学的过程中，能够有针对性地指点学生；另一方面 数难题。例如，在学