高职汽车电子技术专业-混合式教学-模式探讨与实践.pdfVIP

ELECTRONICS WORLD ・探索与观察 高职汽车电子技术专业“混合式教学”模式探讨与实践 广西电力职业技术学院 陈忠恺 【摘要】 本文针对高职汽车电子技术专业课程，探讨混合式教学模式改革，在改革分析、理论方法、实践具体措施、混合式教学平台建设上 进行了实践总结。以及实施混合式教学所取得的成效。 【关键词】 汽车电子技术；混合式教学；改革 度考核、课后复习考核。b)期末考核：期末考核为课程任务考核，根据 前言 任务的难易程度配以相应的分数权重得出课程期末成绩。 混合式教学并不是一种全新的教学方法或理论，而是随着教育信息化的 4 汽车电子技术专业混合式教学平台的建设 深入，使它逐渐得到了普遍的关注。它主张把传统教学的优势和信息化教学 的优势结合起来，二者优势互补，从而获得更佳的教学效果。 高校教育信息化在于充分利用以电脑多媒体和网络通讯为基础的现 代信息技术所提供的、具有全新沟通机制和丰富资源的学习环境，实现一 1 “混合式教学”模式改革分析 种全新的能充分体现学生主体作用的学习方式，改变传统教学中的师生关 系。以此高校教育信息化背景，搭建汽车电子技术专业混合式教学平台， 1)学习理论的混合：混合式学习的学习策略需要多种学习理论的指导， 通过线上、线下的学习模式，实现教学目标。 以适应不同的学习者，不同类型的学习目标，不同学习环境和不同学习资源 该混合式教学平台结构，以汽车电子技术专业主干课程 《汽车音响系 的要求。倡导以学习者为中心，主动探索式的学习。 统检修》为例说明，分为首页、任务公告、课前预习、课前自测、课堂学 2)学习环境的混合：我随时准备学习，但我不想总是被教导。一个理 习、实训指导资料、课程论坛、成绩管理、汽车音响之家等部分组成。 想的混合式学习模式综合了多种功能，能够使学习者参与多个正式、非正 式学习活动。它是建立在完全以学习者为中心的环境中，从信息到教学内 容，从技能评估到支持工具，从训练到协作环境，一切围绕学员展开。 3)学习资源的混合：精心开发的在线课程、生动趣味的讲师面授、同事 的经验分享、全面的资料积累等，把资源尽可能多的整合到一个平台上，建 立一站式的学习，形成强大的企业知识管理中心，实现隐性知识显性化、显 性知识体系化、体系知识数字化、数字知识内在化。 4)学习方式的混合:充分利用网络的力量，将网络学习与课堂面授有机 结合。有实时与非实时、同步与异步的教师讲授，可进行讨论学习、协作学 习，基于合作理念的小组学习，还有传统和围绕网络开展的自主学习。将正 图1 《汽车音响系统检修》课程混合式教学平台 式培训与非正式学习无缝对接，让企业学习浑然一体。 1)首页：呈现授课教师基本信息、课程主要目标、课程主要内容等信息； 2)任务公告：发布任务内容及所达到的知识目标、技能目标、素养 2 “混合式教学”模式理论方法 目标等信息； 3)课前预习：提供教材、任务PPT 、任务微课等教学资源； 1)准备：让学员了解基本的技能和大体的框架，帮助学员改进学习 4)课前自测：提供任务课前预习的自测题等； 的技巧，以帮助学员顺利进入下一步骤。 5)课堂学习：提供课堂教学所用的任务教学计划、教案、教材、任 2) 阐述：旨在向学员阐述所学课程的学习目标、主要内容和关键概 务PPT 、任务微课等教学资源； 念，以及该学习对他们的价