2015税收基础（高教版）教学说课课件.pptVIP

说课《税收基础》 修嘉琦 具体内容 1、课程定位与目标 1、课程定位与目标 总体目标 本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展，面向生产、建设、管理、服务第一线，牢固掌握会计电算化专业相应职业岗位（群）所需的基础知识和专业技能，并具有较强综合实践能力的高素质高技能应用性人才。 . 1、课程定位与目标 2、课程设计的理念与思路 3、学生基础和智能特点分析 4、课程内容的选取和教学组织安排 5、教学模式及教学方法手段 六、课程对教学条件的要求及现实情况 六、课程对教学条件的要求及现实情况 六、课程对教学条件的要求及现实情况 六、课程对教学条件的要求及现实情况 七、教学单元设计 税法三大基本要素：纳税人、课税对象、税率。 其他不可或缺的要素：纳税环节、纳税地点、纳税期限、税收优惠、附加和加成征收、违章处理等。 一、纳税人（Tax Payer) 税收法律专用词。指税法规定的直接履行纳税义务的单位和个人。包括法人和自然人。——解决对谁征税。 【解析】 1.纳税的主体 2.纳税人与负税人的联系与区别 3.纳税人与代扣代缴义务人的不同 二、课税对象(Tax Base) 税法用词。是税法规定的征税的“标的物”。——解决对什么征税。 【解析】 1.征税的客体 2.是区分不同税种的主要标志 3.注意课税对象与税目的联系 4.课税对象与计税依据的联系 与区别 比例税率(Proportional Tax Rate)：是税法规定的对同一征税对象或同一税目按其价格标准规定一个统一的税率 。 【举例】消费税-酒-粮食白酒税率：25%，-薯类白酒税率：15%，其他酒税率：10%，酒精税率：5%。56页：增值税税率 比率税率主要特点？ 税款随价格的高低变化而变化（即税负变化）。 ?? 累进税率(Progressive Tax Rate)： 是把同一课税对象，按数额的大小划分为若干不同等级部分，每个等级部分相应规定不同的税率，一般的课税对象越大对应的税率越高。 是阶梯式比例税率结构。 [举例见后]。 【例】工资、薪金九级累进税率表 超额累进税率的含义及其运用 【举例】 张先生获得个人月工资薪金应税收入2000元，则 按全额累进税率计算的应纳税额＝2000×10％＝200元 按超累进税率计算的应纳税额 ＝500×5％＋（2000－500）×10％ ＝25+150＝175元 二者的区别（特点）在哪里？ 【练习】现假定张先生获得个人所得税应税收入2000元，李小姐获得个人所得税应税收入2001元，请分别计算各自按全额累进税率、超额累进税率计算的应纳税额。 张先生： 按全额累进税率计算的应纳税额200元 按超额累进税率计算的应纳税额175元 李小姐： 按全额累进税率计算的应纳税额＝2001×15％＝300.15元 按超额累进税率计算的应纳税额 ＝500×5％＋（2000－500）×10％ ＋1 ×15% ＝25+150+0.15 ＝175.15元 疑问：为何在全额累进税率下，张先生和李小姐 的收入只差一元，税款却相差100. 15元？ 总结：全额累进税率和超额累进税率各自的特点： 全额累进税率计算简便，但在应纳税所得额的级距的临界点出现税负极不合理现象。 超额累进税率计算较复杂，但税负合理。我国现行税制使用超额累进税率和超率累进税率。 【记住公式】 公式1：本级速算扣除数＝全额累进税率计算的税额－超额累进税率计算的税额 公式2： 本级速算扣除数＝上一级最高所得额×（本级税率－上一级税率）＋上一级速算扣除数 公式3： 超额累进税率计算的税额＝全额累进税率计算的税额－本级速算扣除数 以上纳税人、课税对象、税率等三大要素是税收制度构成的三大基本要素！ 七、教学单元设计 谢谢大家! * * L/O/G/O 课程对教学条件的要求及现实情况 教学模式及教学方法手段 课程内容的选取和教学组织安排 课程设计的理念与思路 说课目录 教学单元设计 课程定位与目标 学生基础和智能特点分析 -高职会计电算化专业核心课程之一 在课程体系中承前启后的专业必修课 后续课程设计： 《财务会计学I》 《财务会计学II》 《成本会计学》 《会计电算化》 课程定位 前置课程设计： 《财会法规》 《会计基本方法》 -课程开设时间： 大二第一学期 具体目标 能力目标：会办理企业税务登记、发票领购工作，以及会使用各类发票、填制涉税文书、进行网上申报等。 知识