高考语文专题复习诗歌鉴赏鉴赏诗歌中的人物形象.pptVIP

2013届高考复习之诗歌鉴赏 学习目标 1.了解人物形象的内涵 2. 学会分析人物形象的方法 3.掌握解答诗歌人物形象鉴赏题的答题模式 自由朗读《百家讲堂》P74内容，回 答问题： 1.什么是诗歌形象？可分为几类？ 2.诗歌中的人物形象可分为几类？ 一般短评写作时要注意先“盖帽”，说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方面对这个论点进行分析论证。 答题思路： 1．说特点——一句话概括诗中人物是个什么形象。总体特点（两三个词） + 身份 。 2．析例句——结合具体诗句或重点词语分析形象的性格特点。融入表达技巧。(可以翻译诗意) 3．明作用——形象在诗中的作用(主旨、思想感情）即作者通过××形象表达××感情。 设题方式： （1）诗（词）塑造了什么样的人物形象？ 或诗中的人物具有怎样的特点？（3分） （2）分析诗中描写了诗人怎样的形象。（4分） 例题赏析 例1：简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处? 尘暗旧貂。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。 背景介绍：陆游是中国南宋诗人，生于公元1125年。他生活的时代，民族矛盾尖锐、国势危迫，北方的金国频频向宋朝发动战争，积贫积弱的宋朝丧失了大量国土，被迫不断向南迁移，人民生活在战乱和动荡之中。他怀着“铁马横戈”、“气吞胡虏”的英雄气概和“一身报国有万死”的牺牲精神，决心“扫胡尘”、“靖国难”，但在政治斗争中，屡遭朝廷投降派的排挤、打击，可是，陆游始终不渝地坚持自己的理想。 简析下面这首宋词的人物形象。诉衷情 陆游 当年万里觅封候，匹马戍梁州 。关河① 梦断何处？尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流② 。此生谁料，心在天山，身老沧州③ ！ 1.说特点？ 2.析例句： 3.明作用？ 【参考答案】诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。 提供以下参考答案，让学生评判得分 同学A：全诗展现了一个孤僻高傲的诗人的形象。众鸟距己甚高且已飞去，唯留诗人独坐敬亭山，体现他的孤僻。那孤云不正是诗人自己？虽然孤独但乐得清闲，又体现了他的高傲。最后只留他与敬亭山，但依旧相看不厌，又一次全面展示了他闲适孤傲的形象。 同学B：诗人犹如孤云一样，当众鸟高飞尽，正是众人得志时的表现，他却独自飘荡，壮志不酬，符合作者有才无法施展示的特定身份，而对敬亭山时，作者看到更广的更雄伟的自然，便看无厌，有了乐观和豪放的心态，总的说来是孤傲乐观浪漫的诗人形象。 同学C：众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。 同学D：两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。 同学E：我双手背在身后，抬头仰望天上那群鸟儿不停地向远处飞去，眼睛充满无限的忧伤。天空的最后一片云彩随着好冷冷的风闲散地飘向远方，这时，我的衣襟被风吹起。望着那高高的敬亭山，无语，望着它，渐渐地，我觉得我变得与它一样高大，我用我忧伤的眼神看着它，而它也用那浑然的自然的眼神看着我，一样的无语，但我俩彼此都不觉得厌烦，此时我孤独寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。 鉴赏诗歌中的 　人物形象 考试说明 1.鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧； 2.评价古代诗歌的思想内容 和作者的观点态度。 人物形象 事物形象 景物形象 诗歌形象 诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。 A.诗中的诗人形象“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己；（偏重抒情的诗歌） B.作品塑造的人物。 （偏重叙事的诗歌） 念奴娇 赤壁怀古 苏轼 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 例 周瑜 小乔初嫁 羽扇纶巾 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭 诗 人 多情应笑我 早生华发 一樽还酹江月 人 物 形 象 雄姿英发 人生如梦 鉴赏人物形象的方法 1．知人论世，关注背景。 2．从人物的肖像、神态、行动、语言、心理等角度入手分析，关注反映感情的词语。 3．注意环境（时