如何转变市场经济时代下的人才培养模式提高人才培养.docVIP

　　如何转变市场经济时代下的人才培养模式提高人才培养 [摘要] 从思想观念、教学内容、实践教学环节、“产学研”结合等方面探讨如何改善人才培养模式，提高人才培养质量。 　　[关键词] 人才培养 培养质量 教学内容 “产学研”结合 改革措施 　　 　　一、引言 　　 　　在人类跨入新世纪以后，世界正步入知识经济时代，经济全球化的影响对我国高校人才培养质量必然提出更多更高的要求。如何立足于21世纪我国社会发展的战略高度，审时度势、与时俱进地改革人才培养模式，把好人才培养质量关，提高国际竞争力，已成为我国高校共同关注的重要课题。 　　 　　二、以转变教育思想观念为先导，认真研究适应新世纪要求的人才培养模式 　　 　　按照转变教育观念是先导的理念，通过学习、讨论全国教育工作会议、文件及领导的讲话等材料，明确教改的目的和指导思想，逐步树立适应知识经济时代的教育思想和观念，懂得对人才培养要做到知识、能力、素质协调发展，尤其是加深对学生实践能力与创新精神培养的理解。在工业经济时代与计划经济体制下，过去在人才培养目标上过分强调向社会各行各业输送专业化的人才，强调专业对口。因此，在人才培养上造成理论知识学得过深、而专业面过窄，人文社科知识薄弱，实践动手能力较差，创新精神和创新能力不够。显然，面对已见端倪的市场经济时代，是很难培养出适应社会需要的创造性和竞争性人才。要适应知识经济时代和市场经济对人才的要求，面对我国高等教育正在从精英化教育走向大众化教育阶段转型的新形势，本科阶段的教育应由专业对口型向社会适应型转变。现代市场需要一大批具有坚实的自然科学和工程科学基础，能把工程原理与那些超出技术范畴的经济、社会、法律、艺术、环境和伦理等问题结合起来的高素质工程技术人才。因此，我国一般院校教育应坚持普通教育与专业教育并行，知识、能力、素质协调，人文精神、科学精神、创新精神统一的教育指导思想。高等教育的培养目标主要有培养科学型人才和技术型人才等类型。与重点院校相比，由于一般院校的教学条件、生源质量和社会环境等方面存在差异，一般本科院校应主要培养面向地方或行业经济，为工厂、企业生产经营第一线培养具有现代工程师素质的高级技术应用型人才。与重点院校的本科人才相比，这些本科人才应具有更强的奉献精神与敬业精神、更强的观念和动手能力、更强的解决生产实际问题的能力。 　　 　　三、优化教学内容，重组课程体系，为人才培养目标的实现打好基础 　　 　　教学内容和课程体系是实现人才培养目标和提高人才培养质量的核心环节。周远清同志在面向21世纪中国高等教育改革发展战略国际研讨会议上的讲话指出:“人才培养模式的改革是教学改革的关键”，而“教学内容和课程体系改革是人才培养模式改革的落脚点”。我们必须重组和构建适应时代和社会需要的课程体系，一是加强三基（基础知识、基本理论、基本技能）;二要跟踪学科前沿，优化教学内容，反映现代科学的成果;三是重视对学生分析问题和解决问题能力的培养，重视学生实践动手能力和创新精神的培养，提高学生利用知识分析、解决社会实际问题的能力；四是采用现代化教学手段，不断改进教学方法。 　　 　　四、全面加强实践教学环节，提高学生综合能力 　　 　　通过专业实践环节的加强和方法的改革提高学生科学研究、技术管理的素质和社会综合能力。全面的素质教育在人才的培养方面着重表现在:人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成比较稳定的、长期发挥作用的基本品质，包括人的思想、知识、技能、身体和心理品质。尤其是一般理工科院校专业教育中更应着重培养学生科学素质，包括：科学思维方法、科学研究方法、求实创新意识、科学素养和工程素质（包括:工程意识、综合分析素养、价值效益意识、质量管理能力）。这些素质的提高并不能完全依靠课堂教学来完成，而应着重体现在教学的实践环节中。如在设计性实验、科研方法训练、生产实习、毕业设计论文研究工作中，突出科学方法的教育、重研究过程、调动学生主动思维，培养学生的综合分析能力、科学基本素质和实践能力。实验课和实践环节是培养和提高学生综合能力的最好手段，通过更新实验教学内容，增加设计性实验、科研方法训练，把科学研究引入教学过程，提高科学研究能力。例如，通过指导学生撰写学术论文的方式推动物理课程教学创新;以素质教育和创新能力培养为核心，探讨建筑学专业教育课程体系的系统化和整体性;以组织参加全国数模大赛、机械创新设计大赛为抓手，训练学生综合运用各种知识，团结协作解决问题的能力等。 　　五、通过“产学研”结合，使学院与企业联系，促进了人才培养质量的提高 　　 　　我国企业在由计划经济转变为市场经济之后，为了使自己的产品能占据市场，从新产品开发到人才培养更需要借助高校科研、教学方面的力量，为其进行人才