小论文常态分班对偏远学校之影响 - 台东高中.pdf

探討常態分班對偏遠學校之影響 篇名 探討常態分班與能力分班對台東地區學校之影響 作者 吳政霖。國立台東高中。一年十班 陳家豪。國立台東高中。一年十班 孫孝霖。國立台東高中。一年十班 1 PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version 探討常態分班對偏遠學校之影響 壹●前言 根據暨南國際大學教授李家同蒐集到國中畢業生學測平均分數再大都市一百八 十分，小鎮一百四十分，小村一百一十分，偏遠小村七十七分，研究生出題的非 正式英數測驗 ，偏遠地區十二分，大都市七十二分，愈是大都市程度愈好，鄉下 一些學生程度非常不好，這顯示出城鄉差距甚大。（註一） 生長在東部偏遠地區的吾人 ，有非常深刻的感觸，記得在國中時期的課堂上 ，時 常可見學生在課堂上做自己的事、吵鬧聊天、尤其上數學 、英文與理化 ，聽課者 更是寥寥無幾，甚至趴著大睡一番，嚴重影響其他學生上課的權益，也使得老師 教學的熱忱低落 ，無法提供想讀書的學生更多課外資料 ，學生讀書風氣非常的 差，無法提供良好的讀書環境 ，又缺乏競爭力之下無法繼續向上突破，無形中程 度漸漸與大都市相差懸殊。 好學生受到環境的影響無法向上突破，而成績差的學生日漸 落，使我們不禁對 能力分班與常態分班提出質疑，探討與分析常態分班對偏遠地區之影響，並提出 了我們的看法 。 貳●正文 公視拍攝十部教改紀錄片 ，《魔鏡》首部播出 。這部片紀錄：校長對於採取能力 分班的政策，態度非常坦然；家長則非常支持學校能力分班的作法；督學稱許該 校辦學績效甚佳、編班正常 ；上級政府機關對於是否懲處能力分班的學校，不表 態度 ；至於學生，前段班的學生表示能力編班，使他們讀書很辛苦；鏡頭帶到後 段班學生，見上課的教室 ，只有一排燈管 ，比起前段班燈光多排燈管 ，顯示其教 學資源明顯不足。另外，也採訪一些支持常態分班的老師 ，他們舉例說明 「實施 常態分班不會使升學率較差」。 在還沒有教改之前，教育行政單位早已經要求學校不要實施能力分班政策。如 教改施行 ，對於常態編班的規定，許多學校照樣陽奉陰違。這並非單純只是如片 中所述家長、民意代表、校長 ，三者的利益一致所造成。事實上有不少老師支持 能力分班 ，是因為常態編班學生能力相差太多，難以施教。好比在英文課一班裡 面 ，有一群人連英文字母都還沒背起來，另一群人每次考試都九十分以上，老師 如何施教？ 回頭看看台東地區，資源的不足，造成了偌大的問題，學生素質低落 ，缺乏競爭 力 ，城鄉差距逐步加大。 2 PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version