教师的好心态在物理教学中的作用.docVIP

　　教师的好心态在物理教学中的作用 胡锦涛总书记在一次全国优秀教师座谈会上指出：“教师是人类文明的传承者。推动教育事业又好又快发展培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。”学生是国家未来的生力军，是时代的主宰者。培养和造就合格的学生，是每位教师的职责。这就要求每位教师用好心态“授业”，用好心态为学生“解惑”，用充满激情的、积极向上的心情对待每天的工作。 作为义务教育阶段的初中物理教师，用好心态工作每一天极其必要。下面就学生方面出现的问题谈谈我的看法。 一、独生子女“唯我独尊”，合作意识不强 目前，学生中普遍存在一种以“自我为中心”的心理现象，主要由现代家庭环境塑造的。有这种心理现象的学生在学习物理方面常常表现为分组实验不合作，竞争意识差，不尊重他人的成果；合作完成一项任务时依赖同组的学生，坐在座位上无所适从；有的学生不积极参与，有的学生任性不讲理，不按照要求做实验，有的学生孤军作战；在科学探究的交流与合作中，有的小组不善取长补短。这些问题要求教师调整好心态关注这些问题学生，不能采取简单或漠视的措施。 二、学生不良因素影响物理学科的吸引力 物理学科是一门以观察、实验为基础的学科，学习这门课程需要学生心到、眼到、手到，还必须一定的逻辑性思维及正确的科学方法。有的学生刚入门时一段时间都难以适应，课堂上听的懂，课后单独不会做题。文字表述不清不到位，理解模糊，由此产生了一些不良学习因素，甚至有的学生干脆放弃物理学习。 三、社会因素影响物理学科的注意力 当今社会，人们在不断追求物质财富进程中，拜金主义现象也悄悄进入初中学生的视野。初中学生正处于接受能力较强而明辩是非较模糊的阶段，许多偏颇狭隘的思想正悄然腐蚀单纯学生的心灵。有的学生仗着父母有钱，出钱找同学做作业，有的学生沉迷于网络，甚至有的留守生一个人在家，整夜游戏在网上。上课无精打采，课堂回答问题答非所问，作业全抄或不做。如何使这部分学生从网络上下线、摆脱金钱的约束，把注意力集中到学习物理上呢。 四、学生的不良性格影响物理学业 据说，自20世纪60年代以来，美国的学校出现了一种怪病—冷漠症。随后这种心理疾病传染到了日本。近年来，我国各类学校也不断出现类似情况，有这类异常心理的学生，对周围的事物麻木不仁，做什么事都嫌烦，没兴趣，缺乏责任感。还有一类胆小、懦弱的学生，他们在物理课堂上从不敢举手发表自己的看法，被教师点名发言表现出不知所措，张口结舌。更为严重的是这类不合群的学生，性格孤僻，没有朝气，对课堂不感兴趣，注意力不集中，对新奇的物理现象也缺乏一定的敏感性，好像课堂上的“局外人”。性格可以在一定的环境中塑造，物理教师应积极主动的用好心态去为这类学生打造良好的课堂氛围。还有好多问题影响学生学习物理知识与技能，影响学生对物理学科的情感。但是我们应该坚信：好的心态可以成就好的学生。教师的亲和力可以打动并感染学生的情感，相信有趣有用的物理能够吸引我们的学生。 五、在教学中启动学习的内在动机 良好的学习动机是学好物理的发动机。每位物理教师都希望自己的学生能够对本学科保持较高的兴趣，能够积极主动的完成学习任务。学习被动，缺乏进取精神是兴趣的大敌。如何激发学生的内在动机，让学生体验到学习的价值与乐趣呢？ 第一，要随时了解学生的动机状态，主要是在课堂上听课时的表情，有没有成功的体验，还是一脸茫然；调查对学习价值认同程度，是为了什么动机学习物理；学习兴趣主要；承受失败与挫折能力等。 第二，灵活应用学习动机，恩威并重，奖惩有度。关注学生不仅要关注他们学习物理一段时间内的成绩，还要设身处地了解和关心学生对物理需求程度，尽力排除来自教师的干扰，如布置任务的多少、轻重问题。对物理教师而言，应注意课堂效率，备课要精心，保护学生的兴趣。在平时布置作业，要适当、适量选题。在教学中学习任务重，学生接受困难，容易放弃；学习任务太轻，学生会不屑一顾。好学生吃不饱也吃不好，长久下去，会降低学生对物理内容的吸引力。 第三，在教学的各环节、各方面去关注学生的动机。教师对每节课都要进行充分准备，对教学内容要细加工，要尽量挖掘与本课程内容趣味性、实用性、生活化相关的物理事实。方法要不断创新，吸引学生的注意力，引导学生去思考，自然就调动了学生的兴趣。 六、耐心细致地为学生成败找原因 每次公布考试成绩，学生都会为自己的成绩找理由。找出成败的原因是必要的。在教学中物理教师应尽力帮助学生找出真正的成败原因。用什么样的好心态去解释呢？ 第一，在班上强调努力是成绩好坏的主导原因，努力是获得成功的必要原因。高傲自负的学生会认为自己取得好的物理成绩的原因是能力强、脑子好，不需要教师过多支持。物理教师对待这样的学生首先肯定他们能力的一面，同时应积极引导他们认识到能力再强，如果不努力，也只是