四川巴中学科管理报告崔其同.pptVIP

在巴中学习汇报  石滩九义校 岳科良;1991年以前的杜郎口中学;2002年以前的杜郎口中学;;;; 荣 誉 榜;外地来参观停在校门口的大巴，平均每天达600人左右。;杜郎口人和杜郎口精神;;;一、有效课堂 操作与管理;有效课堂：;杜郎口中学“三三六”自主学习模式：;预习模块：;物理课上学生在预习;;学生在政治课上交流、讨论;;学生在进行展示; ;;;预习模块教师做什么：;导学案：;导学案编制：;展示模块：;;;展示模块备课重点：;展示模块老师做什么：;一项教育心理学研究显示，不同教学方式产生不同的教学效果; 学习金字塔理论。 美国学者埃德加.戴尔1946年提出了“学习金字塔”的理论。以语言学习为例，在初次学习两个星期后：阅读能够记住学习内容的10%； 聆听能够记住学习内容的20%； 看图能够记住30%；看影像，看展览，看演示，现场观摩能够记住50%；参与讨论，发言能够记住70%；做报告，给别人讲，亲身体验，动手做能够记住90%。;;教师的追问：;展示不精彩的原因：;展示的阶段性：;反馈模块：;;有效课堂:;教师的作用：;有效课堂需重点关注的问题：;有效课堂管理：;二、提高课堂效果的几点措施 ;一、抓好学生的自学。目标具体，措施到位。 老师布置好具体的任务，划分好时间段，并且要拿出专门的时间对学习的效果进行检查落实。老师不要坐着或是干与课堂无关的事情，应该不断的进行检查巡视指导。;二、抓好课堂。情绪高涨，环节紧凑，时间分配合理，投入度高，展示标准高，达标率高。 做好大展示与小展示的配合，处理好动与静、动口与动手、放与收的关系。;三、责任到人，做好层层落实。事事有人做、事事有人评、责任有人担。;四、做好指导。 作为相关的责任人，你的责任不单单是简单的检查排序，更多的应该是具体的指导、督促，让每位学生在极短的时间内有一个提升。;;四、三三六课堂教学模式; 马斯洛需求理论; ☆立体式 ☆大容量 ☆快节奏 ;备 课;达标测评 （5分钟） ; 上节课检测中的几个突出重点、难点，或者与本节课有关链接的问题可以是原题，也可是变式题。 ;两种情况 ;老 师;展 示; 相邻同学不做同一题，但相互批 改，事半功倍，防作弊。;《沿海一游》李洁老师活动课照片 ;《唱响美好明天——朋友遍天下》夏中会老师活动课照片 ;《青春大舞台 我演我精彩》郗晓云老师活动课照片 ;《历史故事我来讲》李欣老师活动课;达 标 测 评;（一）学科组对学科教师的管理主要有以下几方面：;1、集体备课 现状分析及集备的目的 学历水平、教学能力相对薄弱 开放的课堂模式 外来参观学习者对我们学校、对我们的课堂、老师的关注 课堂的优化与教育资源的共享;集体备课两种方式： 平时的小集备：在同年级同学科教师之间开展的、随时进行的 进行的程序一般有：独立研读教材、提炼概括知识点、确定重点、结合重点设计预习提纲——初步的个人备课——同科教师交流意见——修改、补充完善——形成导学案 大的集体备课——全组教师参加的、有固定的时间和地点的、进行突破与创新的 程序一般是：确定同一备课内容——共同研读教材——共同确定重难点——共同设计学习提纲——形成共同的导学案——确定上课教师;集备的意义： 发挥教科研的优势 (生生合作——交流、 师师交流——教研) 优势资源共享 帮助年轻教师更快的成长 （数学学科——杨玲燕老师） 整体推进学科、学校的教改 合作共赢 （在时间和精力有限的情况下，在个人能力和水平有限的情况下取长补短、优势互补、求得双赢）;2、说课;说课活动的两种方式 全组教师都参与（固定时间、地点） 人人说课——人人点评（指不足、提建议）——人人参与评比 部分教师参与(一位、几位、一科、几科、优秀、薄弱)（不定时、不定地点，随时可以进行，——课间、课外活动、条桌文化展评时都可以进行） 有针对性：优秀教师——提供学习与借鉴，较为薄弱教师——暴露问题、提供帮助、进行整改;说课内容（说什么） 说目标（情感态度价值观、能力、知识三维目标、如何落实三维目标） 说重难点(重难点是什么——如何突破重难点） 说学法（如何设计、学生如何学习、多元化如何体现、亮点在哪里、如何指导学生等） 说课堂流程及安排 说课堂效果如何落实 说课堂评价如何开展 ………………;意义 问题前置 说课——暴露问题——提出建议——课前修改完善 备课课前优化 说课——