浅析英语写作中的“中国式”英语问题探讨及相应教学.docVIP

　　浅析英语写作中的“中国式”英语问题探讨及相应教学 论文关键词:大学英语考试　中国式英语　教学策略　跨文化意识　思雄模式　目的语　写作评估 　　论文摘要:考生想在大学英语四六级祈题型考试中的写作部分拿高分，尽可能地进免中国式英语的出现也是其中的一种必要的策略。中国式英语是中国学生英语写作存在的最普遮的问题。文章分析了其产生的根本原因是毋语的干扰，主要表现在措辞和句式两个方面。中国式英语是学生学习英语过程中的过渡语，是不可道免的。为了带助学生最大可能地在写作中减少中国式英语的出现以及提高大学英语考试中写作的得分，文章从跨文化意识、思维模式、目的语的扮入和写作评估四个方面提出了英语写作教学策略，以提高学生英语写作水平。 大学英语考试是教育部主管的一项全国性的英语考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供测评服务。从2005年1月起，报道成绩满分为710分。写作能力测试部分比例为15%，换句话说，在大学英语考试中，写作在整套试卷中占到了107分。《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学基本要求》都对培养学生的英语写作能力做了明确规定，即学生能在30分钟内完成一篇120字或者150字左右的短文，体裁包括议论文、说明文、应用文等，写作命题源于日常生活和有关科技、社会文化等方面的一般常识，不涉及知识面过广、专业性太强的内容。要求内容切题，文理通顺，表达正确，语义连贯，无重大语言错误。与大学英语四六级考试的旧题型相比，新题型的写作部分的分值由以前的15分加大到了现在的107分。对于能力各异的考生来说，作为主观题型的写作的分值比重的加大势必造成考生写作分数悬殊的加大。考生想在大学英语四六级新题型考试中的写作部分拿高分，尽可能地避免中国式英语的出现也是其中的一种必要的策略。 根据李文中的观点，中国式英语(Chinglish)指“中国的英语学习者和使用者由于受母语的千扰和影响，硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范英语或不合英语文化习惯的畸形英语。这种英语往往对英语国家的人来说是不可理解或不可接受的“。我们身边存在着大量的中国式英语，例如，emberyouforever(永远记住你)，甚至在一些公众场所的指示牌上也写着usic.(我非常喜欢音乐);Today’s-elyfine(今天的天气真好!)。中国式英语产生的根本原因是写受母语思维模式的影响和干扰，是母语思维模式的负迁移。在外语学习环境下，母语迁移是不可避免的。语言和思维是分不开的。语言是思维的载体。人的语言表达是受思维方式支配。由于中国学生已经习惯了母语的思维模式，他们在写作时会自然而然地直接套用母语思维模式规则和习惯，写出中国式英语的作文就不足为怪了。 　　1、英语写作中的中国式英语的主要表现形式 　　1.1词语的选择 大多数学生在考试过程中写作时头脑里一般先呈现的是中文，然后翻译为英文。在翻译时中英直译而且选用第一印象的词语。例如，我会永远记得你。(Iemberyouforever.);她没有机会接触电脑。(Shehasnochancetotouchputers)。这样的表达在学生作文中时常出现。学生觉得非常自然，但如果把这些句子选出来让学生修正，他们都能用符合英语习惯的表达改正过来。 (a)Iemberyouforever. (b)Iemberyou. 因为没有人能够活到forever(永远)。 (a)Shehasnochancetotouchputers. (b)Shehasnoaccesstoputers. haveaccessto”词义为“有使用……的权利、机会”。 所以，学生要注意写作的文章中运用的英语表达必须是简单且地道的(即easybutrightEnglish)。实际上，所谓这类的表达法界于词汇与句子之间，可称为语汇(英语中可用chunk来表达)。为了提高书面语言表达的地道性，学生应经常记忆这样的语汇，如anef-fectivesystemforenvironmentalprotec-tion和aneffectivesystemtoprotecttheenvironment等。我在此处提出这个概念，且希望学生们加强这方面语汇的记忆，是因为太多的中国考生经常使用汉语的语法、英语的单词来组合一些中国式英语(Chinglish)表达。例如:高手(highhand)地道的英语表达是masterhand;老手(oldhand)地道的英语表达则是seasonedhand;能手(canhand)的地道表达则是skillfulhand，以及yougomego,younogomenogo等。至于如何做到语言表达地道，我认为学生在平日的学习中要大量阅读，分类摘抄，在具体的语境中有针对性地体验英语表达。 　1.2词汇的重