浅议如何提高农村中学的英语课堂教学效率.docVIP

　　浅议如何提高农村中学的英语课堂教学效率 新世纪中飞速发展的科学技术使人类的交往愈发重要和频繁，外语教学的责任也就越来越重。英语是一门语言，要真正学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情，而在仅有的课堂上把英语知识有效地传递给学生也绝非易事。况且，在农村中学里，大多数学生的英语基础较为薄弱，从我从事多年的教学过程中发现，学生中相当一部分是由于英语成绩不好而影响学习英语的热情。尽管他们考入了高中，但是他们的实际能力并不同步。在英语课堂上表现得消极，不愿开口说英语，影响进行正常的课堂活动。如果不想办法改变这种状态，英语课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，就会直接影响教学效果。 因此，在英语教学过程中，在短短的课堂上课堂教学效率问题逐渐浮现出来。提高课堂教学效率势在必行，如何提高农村中学的英语课堂教学效率，已成为教师和学生之间共同关注的问题。 那么，应从哪几个方面入手呢？我归纳了如下几点： 一、教师要站在统揽全局的高度来审视教学。 1.教师必须掌握先进的教学理论，深刻领会教学大纲，拓宽知识面，提高教学艺术水平。教学大纲是教师从事教学和对学生进行考核的基本依据。只有吃透大纲精神，明确教学目的和要求，并在备课、上课过程中自觉地贯彻，才有可能取得好的教学效果。不研究大纲，只研究教材、教法，便很难实现教学目的。教师的知识面越宽，驾驭教材教法的能力就越强。教师只有努力拓宽知识面，认真琢磨教学艺术，才能提高课堂教学效率。 2.教师要因材施教，培养学生的自信心。 因学生英语水平参差不齐的状况，在教学中，教师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。为了培养学生用英语会话的能力，我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人或事物、爱好等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样，每个人都有机会。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色，使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步，有所收获。学生有了“成就感”，逐渐消除了畏难情绪。课堂活动以口头练习为主，组织学生进行多种多样的活动。在编排练习时，应遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。把好差生搭配起来，无论哪项活动都不要放弃基础薄弱的学生，多关心他们的学习，给他们创造机会参与课堂活动。对于他们的微小进步，给予及时肯定与鼓励，使他们深深感到老师无时不在关心他们，从而产生一种积极情感，促使他们变消极为主动，增强他们克服困难的信心。例如，在学习Unit1Friendship一课时，我事先让学生准备好一张好朋友的照片。在课堂上，我先让一名基础薄弱的学生展示其朋友的照片，并用中文描述其主要特点。而后，我再在黑板上列出一些描述人物的常用词汇和句型。如： Personality：kindgeneroushumorous Appearance：handsomeprettygood—lookingtall Hobby：sportsreadingtraveling Inmyopinion／Ｉthink／Astome… He（she）isa… He（she）alwayswears… He（she）lookslike… Wealwaysdo…together. 再请基础稍好的学生用黑板上的词和句子来描述其朋友的特征。最后，让成绩好的学生只看照片不看黑板，用上述的词和句子说出一段完整的文章。通过这种层层深入的训练，能因人而宜、循序渐进地提高要求，学生们只要跳一下就会摘到果子，使学生既不会产生自满情绪，也不会让学生悲观失望，调动了全体学生积极参加课堂活动的积极性。学生们自暴自弃、羞于开口说英语的现象改变了，课堂活动有了很大的起色。 3.教师必须以学生为主，充分发挥学生的主体作用。 学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。 丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语、使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生将头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”为此，一要教育学生明确学习目的，让他们认识到学英语的重要性；二要运用鼓励、表扬等手段，帮助学生克服自卑感，树立自信心；三是传授学习方法，指导学生创造性地学习，提高对知识的吸收率；四是利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式启发学生思维，积极主动地进行创造性学习。只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高，使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。二、要建立和谐的师生关系。 和谐的师生关