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　　浅议如何提高学生英语单词的记忆能力 如何记忆英语单词？这个问题一直困扰着学生和家长。家长普遍认为孩子的英语学得不好，就是因为英语单词记不住。孩子无记忆单词的天赋，有时刚背熟的单词第二天他又忘了。孩子因此就向家长表明：不是我不认真，而是我记性不好，遗传基因不行，别怪我。情况真是如此吗？我想答案是否定的。 我们常常发现平时没见孩子学唱歌，孩子却会唱不少的歌，歌词一个字也不会记错；没见他学韩语，他却能说上几句，记性真不赖；没见他学电脑，可是玩起来他却是高手，让你自叹不如。究其缘由，恐怕只有一点，那就是兴趣。有了兴趣，学生学习时便处于最佳心理状态，学起来自然事半功倍。 因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，以帮助学生树立信心，培养兴趣，掌握方法，攻克单词记忆难关。笔者从以下两个方面作了尝试，效果较为理想。 一、创设最佳记忆心态 1.激起强烈的记忆欲望 首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用10分钟识记30个同样的单词，但只对其中一个班说10分钟之后要进行测试，选拔前10名的同学参加学校单词竞赛并进行表彰，拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过进行表彰的班级，10分钟后能记住88%；而另一个班效果却不佳，10分钟后只能记住55%，两班成绩差距明显！ 2.创设稳定的愉悦心情 如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出25分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有40人，占85%，是有史以来最好的课堂效果之一。神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，创设稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆心态的形成。 3.树立强烈的自信心和成就感 英国有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真的会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言能力和坚强的毅力，积极努力，就会使学习外语变得更加容易。 二、寻找有效记忆单词的方法 1.亲子游戏 孩子会唱的歌，你不会；孩子会说的韩语，你不会；孩子会玩的电脑游戏，你不会。我们也都知道那是因为自己的兴趣与孩子不同。因此“兴趣”是记忆单词最好的老师。我们应该从培养孩子的兴趣入手，不能强迫孩子死记硬背。那么如何培养孩子的兴趣呢？这里我先介绍一种亲子游戏，大家不妨试一试，尤其是对低年级学生很管用。 第一，可以将单词分组，根据孩子的实际情况，每组五个或每组十个。将单词写在卡片上，一边中文，一边英文（包括音标和词性），以便分组记忆。 第二，先告诉孩子，爸爸和他做游戏，看谁的记性好。孩子的好胜心很强，他非常感兴趣，会立即进入记忆单词的状态。说不定他为了赢你，已“作弊”开始动脑记忆单词。 第三，为了训练孩子的听力和口语，单词朗读的正确性，家长要使用复读机或读书机，让孩子和自己一起将每组单词跟读两到三遍，注意单词的读音及中文意思。 第四，停止跟读，给两分钟做准备，比赛记忆单词。为了公平起见，可采取“石头、剪刀、布”的方式来确定谁先背。 第五，先看谁的单词读得准，耗时少。（家长最好提前学一下单词）。如发现孩子单词不正确，不要立即纠正，而是家长做记号，让孩子读完全组单词再指出来。此时孩子会坚持认为自己对的，家长不要拿出家长的气势强迫孩子接受自己的意见。此时最好的方法：把单词再播放一遍，读错的单词先停下，让孩子再读一下错误的单词，然后再播放正确的单词，帮其纠正。渐渐地孩子会养成自学单词的好习惯。如果是家长先开始就更好办，尽量读错一个孩子会读的单词，让孩子指出来，把刚才的步骤示范给孩子看。让孩子知道错了该如何寻找正确答案。长期以往，孩子解决问题的能力会一步一步地得到提高。 第六、让孩子把读错的单词记在笔记本上，每次游戏前先复习上一次的错词。如果孩子全读对了，家长应该立即夸奖孩子，让孩子有信心、有兴趣地参加下一组的单词竞赛。 第七、模仿第五步、第六步与孩子进行中文竞赛。 2.读音规则记忆法 英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。因此，我们教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合，在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信