广东省深州市王家井镇中学2013届中考语文阅读教学.ppt

17．请为选文补充一个事实论据或道理论据。（3分） 17.示例一：爱迪生在发明电灯过程中，经过无数次的试验，在失败中不断总结经验教训，最后才获得了成功。示例二：失败是成功之母。 15．选文②③两段的顺序能否调换？请说出理由。3分） 15.不能：因为第②段写项羽，第③段写刘邦，第④段引用名言和论述的内容与②③段的顺序相对应，体现了议论文的结构的严谨。 选文中“儿时的恶作剧”具体指什么事情？（3分） “我”因喝醉酒，害怕母亲责罚，故意胡闹，装作鬼神附身。 21、从选文内容看，儿时的“我”是一个怎样的孩子？（3分） 21、他是一个不迷信鬼神，顽皮、机智的孩子。 《中考说明》P130 北京《白梅无价》 本文描写和议论都饱含感情，请以第3段为例，作简要赏析。 例． 结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面 答:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 “语境”指语言环境。 ①它与前后的语句相关，在内容上既承上，又要启下； ②补人物的话，所补句子要符合人物的身份，要口语化； ③要符合当时说话的情境、情调； ④尤需注意文中与补句有直接关系的词语 十六、开放性试题。 中考开放性命题形式有：①赏析型 ②比较型 ③评价型 ④感悟型 ⑤献策型 ⑥联系实际型等。解答这些开放性试题必须联系实际，有的放矢；必须依据提供的材料阐释生发，提倡创新思维。对事物的理解除了正向思维之外，还可以侧向思维和逆向思维，只要考生有自己的看法，并对自己的观点作简要阐述，言之成理即可。 ①赏析型 答题思路：句中运用了……修辞手法，生动形象的描绘了（记叙了）……（内容），抒发了……的感情。（可从修辞、用词、描写手法、句式、内容情感、哲理等角度去思考） 题型1、分析某个加点词语的表达效果： 对策：了解用词之美——动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。 题型2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。 对策：了解语言美的几种形式及作用： A修辞之美：（见修辞） B句式之美：如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处。 C哲理之美：形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。） D内容之美：内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。） 注意答题格式：我喜欢 xx 句，因为它……。 例1：07《江南陶公柳》中第22小题：请从语言方面对文章第②段进行简要赏析。 （解答：这段文字运用了比喻、拟人的修辞方法，生动形象的描绘了早春陶公柳的景物特征，抒发了对陶公柳的喜爱之情，给人以美的享受。） 例2：《昙花终于怒放》第20小题：简要分析选文第④段画线句子的表达效果。(3分)附画线句：只见嫩绿的花苞低首含羞,微启小口。 （解答：运用了拟人的修辞方法，描写了昙花含苞待放的情态，将昙花人格化，更加生动形象。） 如何赏析诗文中所喜欢的句子： 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛……） 3、从语言风格上（豪放、婉约……）； 4、从用语、遣词准确传神巧妙； 5、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。 ②献策型 例如：河北2003年“聘任”27小题：“假如你周围也有这样的人，你会给他什么忠告？ 评分标准：学生围绕“待人态度”或“生活习惯”等方面提出善意的忠告，语言通顺，即可得分。如果与校长的提醒相同或相似，均不得分。分析：此题应结合全文中心回答，在竞争中应靠真才实学取胜，不能投机取巧。 ③评价型此类试题只要言之成理即可。 例1：06年河北省中考《我看到了一条河》中第25小题：“你对文章中父母教育子女的方式有什么看法？请说出理由。 解答：示例一：文中父母的教育方式是可取的。温室里长不出茁壮的松柏，父母放手让孩子接受挑战，培养其独立的精神的做法是十分明智的。 示例二：文中父母的教育方式是不可取的。这种做法太冒险了，四五岁的孩子还没有自理能力，放手让孩子自由活动，有些不安全因素。 ④感悟型（阅读后的体会、体验、启示、见解） 要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。 即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题： A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例