研究失分情况提高书面表达有效得分.docVIP

　　研究失分情况提高书面表达有效得分 随着新课程英语教学及考试改革的不断深入，书面表达的重要性也突显出来，在高考中占30分（占总分的五分之一）。然而，学生在这一方面的能力却不尽人意。本文笔者通过研究学生失分原因，结合教学实践，提出了具体的做法，以期提高新课程高考英语书面表达的有效得分。 研究失分原因，笔者认为有以下五个方面的主要原因： 一、心理障碍，惧怕书面表达。 学生易混淆书面表达和作文的概念，将书面表达等同于作文。书面表达仅要求学生能恰当表达题目所要求的内容，而不需要有深刻的思想内容；它不要求学生运用复杂的写作、修辞手法，只需能运用几种不同的句式来表达；在词语的运用上，只要词语使用恰当、表达正确即可，若能运用高级词汇，那就更锦上添花了。所以书面表达比作文要浅一点。但由于误解了书面表达的含义，将书面表达等同于作文，认为书面表达很难写，使许多学生一开始就产生了恐惧感。这是导致学生失分的不可低估的一方面原因。 二、审题不清 审题是书面表达的第一步，只有审清题意，才能按照题意构思具体内容。审题就是要把握住题目的中心和范围，确定文章的体裁，找出文章的主题。若是记叙文，要弄清事件的时间、地点、人物、原因和结果，应当注意写作主题、时态、人称和写作顺序等；若是说明文，要了解说明的主旨以及说明的顺序；若是以图画形式提供情景，即看图作文，首先应看懂每幅图的意思，还要弄懂几幅图之间的关系。题中的提示语是帮助理解题意的重要指导，不能逐字翻译，而要按照提示语的规定和暗示进行扩展引伸，增添细节，构思具体内容。如果审题不当或对题意理解不全面，就会偏题、跑题，甚至文不对题，以致前功尽弃。而许多学生在写作时忽略了这些问题，造成了书面表达失分严重。 三、学生英语知识运用能力不过关 这一点可分为两方面： 1）最基本的是语法失误导致失分。常见的语法失误有： a.时态混用。例如：Ididn’tnoticehimandpassby.（改为passed）；Ifthereisnobooksheneeds,he.（改为oreandmorebeautiful.（thinkI） c.冠词错误。例如：Heisgoodatmanysubjects,especiallytheEnglish.(去掉the)orroanystudentscanusetheputers.(在can前加etomyhomeaskedmetogoshopping.(在home后加and)等。 2）学生使用句子太过单调，整篇文章十几句话基本都是简单句。而英语书面表达高分的一个要求就是会使用较高级的词汇和句型，达到文理通畅。实际上，除了基本的五种句型外，我们还学过多种状语从句、主语从句、宾语从句以及强调句和倒装句等。此外，我们还学过分词做状语或某些过渡性的词语，例如：and，so，then，but，otheretime，ontheotherhand，ore等。这些句型、短语如果是在单项选择题中考查，大家基本都能过关，但就是很难用在写作中。这样就导致句式单调，文章结构显得松散，或出现了汉语式英语。这一点是书面表达失分的一个重要原因。 四、许多学生书写不够认真，布局不够合理 主要表现在： 1）字母书写不够规范。英语单词中字母书写要注意各字母间的距离以及各个字母的高低对比关系。 2）不能正确使用标点符号。许多学生忽略了英语中标点符号的正确使用，有些学生全篇文章全部是“.”或全部是“,”，还有的把英语中的句号写成汉语的句号。这些都影响了考生的书面表达得分。 3）卷面不整洁，布局结构不合理。有些考生常常在书面表达中随意改动，勾划了许多单词，还有的是段落层次不明确，要么100多个单词就一个段落，要么分成了五六段，这样都使文章失去了层次感、条理性。 4）字数把握不准。高考英语书面表达一般都有字数要求，一般是100字左右，字数过多或过少都会被扣分。而不少学生认为字数是多多益善，这样既浪费了时间又丢掉了分数，出力而不讨好。 以上几方面往往会造成英语书面表达卷面的不整洁、不美观，给评卷老师的第一印象就比较差，无形中降低了书面表达的得分档次。 五、平时缺乏对书面表达的讲解、训练和批改。 许多英语老师误认为书面表达能力是由学生的英语基本功所决定的，只要让学生掌握了句子、短语就能写好短文，因此就忽略了对写作基本知识、基本方法和基本技巧的讲解；再者，现在许多学校班级规模较大，学生人数过多，而且批改书面表达要花费较长时间，老师们任务过重，这也使得部分老师不进行书面表达专项训练与批改。而这两个原因都会影响学生书面表达能力的提高。 从上述原因分析中我们可知，要想在英语书面表达上得高分，学生们首先需要加强基本功练习。下面笔者就如何提高学生的写作能力和书面表达的有效得分，谈谈平时的一些具体做法。 一、进行词语