拓宽复习视角，细化能力培养.PPT

* * * 拓宽复习视角，细化能力培养 ----2015年全国卷与山东卷的对比分析及高考备考启示 枣庄市教学研究室 张伟 2016年，包括山东省在内的安徽、广东、福建等6个省份，高考文综即将考查全国卷。从高三复习备考来看，在命题形式、备考方向、题目难度、考试能力等方面，广大教师还是面对不小的挑战，需要学习和探索的新领域也很多。 近几年山东高考历史试题和全国卷在命题思路、考查内涵、能力要求上有不少异曲同工之妙。比较突出的是，两套题目都本着以历史思维能力的考查为核心，在问题的设计思路、考查方式方法、能力层次构建、答案制定与评价策略方面进行了大胆、有益的尝试。 如，2015年两套题目在非选择题的考查中，都围绕“儒学在不同时期的发展”这一主题进行考查。题目是以某一主题设置情境，材料来源广泛，覆盖面广，需要学生具备敏锐的主题洞察能力和对材料的合理而充分的整合能力，一般属于难度偏上的题目。主题考查在全国卷中每年都有重要体现，如2013年关于“古代和近代中国对海洋认识”的考查、2014年“宋应星和牛顿科技成果”为主题的考查、2015年“科技公式”修改完善的考查，都体现了对历史知识的高度整合后，重新建构新的命题视角，进行灵活变通的考查。 题目呈现形式 设问角度 考查内涵 解题思路 全国卷第40题（25分） 1.以两则材料为考查载体：节选卞孝宣等《韩愈评传》、张海鹏等编《中国近代史》，文字量约460字。 2.题干中没有提示信息。 （1）结合材料一及所学知识，指出汉代儒学与孔孟儒学的不同之处，并概括宋代理学在哪些方面对儒学有所发展。（10分） （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分） （3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分） 1.题目选取两段经典史料，考查了春秋战国时期的孔孟思想、汉代儒学成为正统思想、宋明理学、近代维新思想等主干知识。 2.命题意图是考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识、描述和阐释事物以及论证和探讨问题的能力。 第1步：“提炼材料”+“所学知识”，比较汉代儒学与孔孟儒学：“孔孟”主张仁政，以民为本，重视道德教化；汉代强调天人感应、君权神授、三纲五常。第2步：宋代理学对儒学的“新发展”：结合史料“认为周公、孔子之道在孟子之后已经断绝”，更加重视《论语》《孟子》；宋明理学吸收佛道思想，更加重视思辨，强调个人的修养与完善。第3步：韩愈、康有为关于儒学认识比较，锁定比较点：从理论来源和政治目进行分析。第4步：对待孔子和儒学的态度，此问为开放性设问，应结合本题的主题和时代价值有针对性来谈。 山东高考第38题（16分） 1.以两则材料为考查载体：材料一为北宋东京（开封）内城平面示意图；材料二为《宋会要辑稿》《梦梁录》节选文字，文字量约120字。 2.题干中有信息提示：材料一为“城市与生活”，材料二为“生活与观念”。 （1）分析说明上述材料所反映的历史现象与宋代理学兴起和发展之间的联系。（10分）（2）若进一步探究宋代理学兴起和发展的原因，你认为还需要补充什么材料？举一例说明。（6分） 以城市与生活、生活与观念的变化为切入点，考查宋明理学兴起与发展、宋代商品经济、历史研究性学习等知识。考查考生搜集和甄别史料、获取和整合历史信息、分析说明历史问题、探究论证等能力 第1步：将传统文化和城市生活、社会风尚的系统进行关联，重在说明经济现象、社会现象与理学兴起的原因，包含与政治、经济、文化等多种因素的逻辑关系。第2步：探究主题为探究宋代理学兴起和发展，补充的史料应紧扣“与理学的关系”。 例如，在讲授“鸦片战争”这一课中，不再是仅仅按照战争的背景、进程、影响的传统结构，对教学内容进行了重新建构，有的是以近代列强侵略为建构主线，有的以林则徐等人的个人情怀为建构主线，这种重构是必要的，不过有一点问题就是建构的维度相对单一，对于高三的历史教学来说，更多应注意到即“集聚”又“拓展”的立体渗透，通过基础知识的集聚，在学生已有的认识的基础上，形成更深刻的认识。 心理学中强调的“元认知”，认知的对象是各种信息、各种通道，而元认知是对认知的认知，是更丰富、更复杂的认知过程。关于“鸦片战争”的立体知识群的建立，首先要有明确的时空定位，给学生以深刻的时代特征的认识，其次要全面关注战争对中国历史进程的影响，最后还要有一种“世界意识”的理。 雷海宗先生提出“历史的了解是了解者整个人格与时代精神的一种表现，并非专由乱纸堆中所能找出的一种知识”。 明治维新的主题复习： 近代化的条件：经济发展、阶级分化、统治危机 近代化的特点：金融体制、经济体制上的殖产兴业、社会体制上的废封建等级、文明开化 近代化的缺失：1889年帝国宪法、教育中的和魂洋才、军事上的军国主义。