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引领学生踏进经典诗文的殿堂 思想引领的古诗文 引领学生踏进经典诗文的殿堂 龙源期刊网 .cn 引领学生踏进经典诗文的殿堂 作者：覃妙容 来源：《学校教育研究》2015年第21期 千百年来传唱不衰的古诗词和现当代的优秀诗文是我国优秀文化中瑰丽的奇葩，这些诗词洋溢着中国文字的魅力，充满着人们的智慧和情感，不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力。那么，如何引领学生踏进经典诗歌的殿堂，忘情于它的唯美，折服于它的光辉，关键还在于课堂中教师的引领。在古诗的课堂教学中， 我们教师要善于抓住古诗的特点，充分发挥课堂教学的趣味性，引领学生学活古诗。 一、注重人文情感教育，让学生受到熏陶 我们教材选用的古诗词都是名篇佳作，这些名篇佳作千百年来滋养着一代又一代读书人的精神乐园。古诗词教学不能停留在字词句的解释上，古诗词也要上出人文情感，让学生浸润在中国传统文化精华的滋养中，情感上产生共鸣。我们的孩子自小朗诵孟浩然的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”朗诵王之涣的“欲穷千里目，更上一层楼。”朗读李绅的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”朗读李白的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”……不知不觉地体验到人对自然生命的关心，体验到登高望远的心胸舒展，体验到要尊重劳动，体验到朋友之间深厚的友情，一切美妙的修养和哲学会毫无痕迹地从他们的口中渗入血液，渗入生命感受的深处，成为孩子生命的一部分。因此对于教师而言，要做好引路人，自己首先要先进入角色，深入钻研教材，挖掘教材本身的人文内涵，才能很好地在课堂教学中将人文情感呈现出来。这实际上也是一个在教师的引导下，启发学生对课文内容进行探索、研究的学习过程，这个学习过程明显带来学科综合性的特点，可以有效地培养学生的创新精神和实践能力。 二、注重利用电教手段，让学生学会赏诗 以多媒体和网络为特征的现代教育技术，给课堂教学改革带来了契机。多媒体电教手段引进课堂，更给古诗教学带来了一个崭新的天地。集文字、图形、影像、声音、动画于一体的多媒体在辅助教学过程中，根据教学目的和要求，把抽象而又隐含的诗意以动画的形式表现出来，再现当时的历史画面，带学生走进诗人所处的情境中去感悟，让学生在情景交融的环境里欣赏诗歌，感悟、体会诗歌所蕴涵的人文美。同时在诗歌教学中引入图画，让学生通过直观的图画，强化对诗的理解，感受纸背的神韵，使他们更深刻地领悟到诗词中用字的传神和内在的精髓，使他们领悟古诗的内在神韵之美。因此，古诗的教学，教师应充分发挥多媒体的作用，使学生会赏诗会学诗。 三、注重学法指导，让学生善于学诗 《新课程》要求九年制义务教育1～6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，而课本中只编入少量的古诗。因此，教学中教师除指导学生学习书本中古诗之外，更重要的是让学生将其所 引领学生踏进经典诗文的殿堂 思想引领的古诗文 关于理想的古诗 范文一：篇一：赋得古原草送别 作者：??白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 篇二：望岳 作者：??杜甫 岱宗夫如何，齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生层云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 篇三：游太平公主山庄 作者：??韩愈 公主当年欲占春，故将台榭压城闉。 欲知前面花多少，直到南山不属人。 篇四：春日行 作者：??李白 深宫高楼入紫清，金作蛟龙盘绣楹。 佳人当窗弄白日，弦将手语弹鸣筝。 春风吹落君王耳，此曲乃是升天行。 因出天池泛蓬瀛，楼船蹙沓波浪惊。 三千双蛾献歌笑，挝钟考鼓宫殿倾，万姓聚舞歌太平。 我无为，人自宁。 三十六帝欲相迎，仙人飘翩下云軿。 帝不去，留镐京。 安能为轩辕，独往如窅冥。 小臣拜献南山寿，陛下万古垂鸿名。 篇五：上留田行 作者：??李白 行至上留田，孤坟何峥嵘。 积此万古恨，春草不复生。 悲风四边来，肠断白杨声。 借问谁家地，埋没蒿里茔。 古老向余言，言是上留田，蓬科马鬣今已平。 昔之弟死兄不葬，他人于此举铭旌。 一鸟死，百鸟鸣。 一兽走，百兽惊。 桓山之禽别离苦，欲去回翔不能征。 田氏仓卒骨肉分，青天白日摧紫荆。 交柯之木本同形，东枝憔悴西枝荣。 无心之物尚如此，参商胡乃寻天兵。 孤竹延陵，让国扬名。 高风缅邈，颓波激清。 尺布之遥，塞耳不能听。 篇六：纪南陵题五松山 作者：??李白 圣达有去就，潜光愚其德。 鱼与龙同池，龙去鱼不测。 当时板筑辈，岂知傅说情。 一朝和殷羹，光气为列星。 伊尹生空桑，捐庖佐皇极。 桐宫放太甲，摄政无愧色。 三年帝道明，委质终辅翼。 旷哉至人心，万古可为则。 时命或大缪，仲尼将奈何？ 鸾凤忽覆巢，麒麟不来过。 龟山蔽鲁国，有斧且无柯。 归来归去来，宵济越洪波。 篇七：酬乐天扬州初逢席上见赠 作者：??刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空