2015北京黄庄中职一轮复习课件：第10章第1节 分类加法计数原理与分步乘法计数原理 .pptVIP

(12分)现有高一年级4个班中的学生34人，其中一、二、三、四班各7人、8人、9人、10人，他们自愿组成数学课外小组． (1)选其中一人为负责人，有多少种不同的选法？ (2)每班选一名组长，有多少种不同的选法？ (3)推选二人作中心发言，这二人需来自不同的班级，有多少种不同的选法？ (1)分类加法计数原理；(2)分步乘法计数原理；(3)先分类后分步． (1)分四类，第一类，从一班学生中选1人，有7种选法； 第二类，从二班学生中选1人，有8种选法；…… …… 2分 第三类，从三班学生中选1人，有9种选法； 第四类，从四班学生中选1人， 有10种选法； …… …4分 所以，共有不同的选法N＝7＋8＋9＋10＝34(种). …… 6分 (2)分四步，第一、二、三、四步分别从一、二、三、四班学生中选一人任组长，所以共有不同的选法N＝7×8×9×10＝5 040(种). ………… …… …… …… …… …… …… …… …… 8分 (3)分六类，每类又分两步，从一班、二班学生中各选1人，有7×8种不同的选法； 从一、三班学生中各选1人，有7×9种不同的选法； 从一、四班学生中各选1人，有7×10种不同的选法； 从二、三班学生中各选1人，有8×9种不同的选法； …10分 从二、四班学生中各选1人，有8×10种不同的选法； 从三、四班学生中各选1人，有9×10种不同的选法； 所以共有不同的选法N＝7×8＋7×9＋7×10＋8×9＋8×10＋9×10＝431(种). …… …… …… …… …… …… …… …12分 第一步：审题，分清题意，判断是属于分类的问题还是分步的问题； 第二步：确定解法，分类问题利用分类加法计数原理求解，分步问题用分步计数原理求解． 第三步：解题，分类时要做到不重不漏，分步时要做到步步连续． 第四步：写出结论． 活 页 作 业 谢谢观看！ 3.如图是某汽车维修公司的维修点环形分布图，公司在年初分配给A、B、C、D四个维修点某种配件各50件，在使用前发现需将A、B、C、D四个维修点的这批配件分别调整为40、45、54、61件，但调整只能在相邻维修点之间进行，那么要完成上述调整，最少的调动件次(n件配件从一个维修点调整到相邻维修点的调动件次为n)为(　　) A．15　　 B．16　　 C．17　　 D．18 解析：只需A处给D处10件，B处给C处5件，C处给D处1件，共16件次． 答案：B 4.如图用6种不同的颜色把图中A、B、C、D四块区域分开，若相邻区域不能涂同一种颜色，则不同的涂法共有______种． 解析：从A开始，有6种方法，B有5种，C有4种，D、A同色1种，D、A不同色3种，∴不同涂法有6×5×4×(1＋3)＝480(种)． 答案：480 5．三位数中，如果十位上的数字比百位上的数字和个位上的数字都小，那么称这个数为凹数，如635,729,868等，所有的三位凹数的个数是________． 解析：按十位上的数字分九类，有12＋22＋32＋42＋52＋62＋72＋82＋92＝285个． 答案：285个 【考向探寻】 1．对分类加法计数原理的理解． 2．分类加法计数原理的应用问题． 【典例剖析】 (1)(2012·浙江高考)若从1,2,3，…，9这9个整数中同时取4个不同的数，其和为偶数，则不同的取法共有 A．60种　　 B．63种　　 C．65种　　 D．66种 (2)在所有的两位数中，个位数字大于十位数字的两位数共有多少个？ (1)先找出和为偶数的各种情况，再用分类加法计数原理求解． (2)先分类确定十位、个位数的情况，再求和即可． 答案：D (2)解：解法一：根据题意，将十位数上的数字分别是1,2,3,4,5,6,7,8的情况分成8类，在每一类中满足题目条件的两位数分别是8个，7个，6个，5个，4个，3个，2个，1个． 由分类计数原理知：符合题意的两位数的个数共有： 8＋7＋6＋5＋4＋3＋2＋1＝36(个)． 故共有36个． 解法二：分析个位数字，可分以下几类：个位是9，则十位可以是1,2,3，…，8中的一个，故有8个； 个位是8，则十位可以是1,2,3，…，7中的一个，故有7个；同理，个位是7 的有6个； 个位是6的有5个；… 个位是2的只有1个． 由分类加法计数原理知，满足条件的两位数有： 1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＋8＝36(个)． 如果完成一件事有n类办法，这n类办法彼此之间是相互独立的，无论哪一类办法中的哪一种方法都能完成这件事，求完成这件事的方法种数，就用分类加法计数原理． 在解题时，应首先分清楚怎样才算完成这件事，有些题目在解决时需要进行分类讨论，分类时要适当地确定分类标准，同时要做到不重不漏． 【活学活用】 1．在某种信息传输过程中，用4