《送东阳马生序》教师版.doc

《送东阳马生序》 一、文学常识 1、本文选自_____________________。 2、本文作者__________，字__________，号__________，浙江金华人。__________（朝代） __________家。 3、本文是一篇__________，是古代的一种文体。指临别送别性质的文字，内容多是勉励，推崇，赞许。 二、书下注释 1、假：借用。 2、走：跑，赶快去。 3、硕师：才学渊博的老师。硕，大。 4、援，提出。 5、质，询问。 6、叱咄：训斥，呵责。 7、至：周到。 8、穷冬：深冬。 9、舍：指学舍，书馆。 10、支：通“肢”。 11、僵劲：僵硬。 12、沃灌：浇洗。 13、被，通“披”。 14、腰：带在腰间。 15、容臭：香袋。 16、臭，气味，这里指香气。 17、烨然：光彩照人的样子。 18、缊，粗麻旧絮。 19、耄老：年老。 20、耄，年七十以上的通称。 21、预：参加。 22、宠光，宠爱、看重。 23、缀，连接，引申为跟随，追随。 24、流辈：同辈的人。 25、谒遍观群书俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉“余因得遍观群书”的原因是什么？从他人处借书抄阅，按约定之期归还。所以别人都愿意借书给宋濂。宋濂也得以饱览群书 “先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。 无论赞同与否，言之成理即可。示例1：不可取。师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。示例2：可取。我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学子。同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。 5、“故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？ 不因家贫放弃读书的梦想，，态度极其恭敬从文中找出几处形象描写的例句,并写出从什么角度写的? (同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意....)从侧面写出了少时求学意志（以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。） 对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 对比，反衬自得其乐。说明精神上的富足，能战胜物质上的贫困。 5、细读第二段，谈谈在“口体之奉”和“中有足乐”之间你赞成怎样的取舍？ 我赞成“中有足乐”。因为精神享受是人生的最大快乐。 6、作者“緼袍敝衣”处在“披绮绣……烨然若神人”的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”，对此你有何评价？ 他以学得知识，获得学问为乐，不羡慕别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能可贵的。 第三段 1、第3自然段写了什么内容？ 写太学生求学条件的优越 2、“太学生”的优越条件表现在哪几个方面？请概括回答。 四个方面：衣食无忧（无冻馁之患）；无需奔走（无奔走之劳）；有疑能解（无求师之难）（或有良师指教）；书目齐全）。 3、“太学生”没有成就的原因在于“心不若余之专”而不是“天质之卑”。 4、作者认为太学生德不成业不精的原因在于什么？你是否也同意他的观点，为什么？ 根本原因在于其用心不专。 同意这种观点。 学习条件的优越，不一定能取得优异的成绩，学业，道德上的成长，取决于自己的主观上是否努力。 5、文中“心不若余之专耳”这句话，你是怎样理解的？ 告诉后生们，求学之道在于聚精会神，专心致志，人的主观因素起决定性作用。 6、写出本段中与上文四组对比关系的词语。 ①“日有廪稍之供”与“日再食，无鲜肥滋味之享。”对比； ②“岁有裘葛之遗”与“緼袍敝衣”相对比； ③“坐大厦之下而诵诗书”与“负箧曳屣，行深山巨谷中。”对比 ④“凡所宜有之书，皆集于此”与“每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还”对比