农村中学数学学困生教育与转化策略研究.doc

《农村中学数学“学困生”教育与转化策略研究》 课题结题报告 石嘴山市惠农区回民学校 课题负责人 李建忠 摘　　要: 我校是一所九年一贯制农村学校，经济较落后，因此，学生的素质良莠不齐，环境大都比较差，自主学习的意识普遍比较差，没有养成良好的数学学习习惯，也没有坚强的意志品质，这样就形成了很多的学习困难学生。因此，及时关注和研究数学学困生，培养他们学习数学的自信心，是每一个数学教师必须而迫切的问题，也是时代发展的要求。于是，对于学困生成因分析及转化学困生对策的研究尤为重要。为了能够让学困生尽快摆脱学困的困扰，走向快乐学习成长的轨道，我们确立了《农村中学数学“学困生”教育与转化策略研究》课题。 一、问题的提出： （一）本课题研究的背景 1、《课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展；作为教师要尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要，学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。对学习有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法，教师要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们