四年级上册教案(人教版).doc

第一单元 大数的认识 单元教学计划 新知识点 掌握亿以内数的读法。 掌握亿以内数的写法。 了解数的产生。 介绍十进制计数法。 认识亿以上的数。 计算工具的认识和使用。 重 点 大数的读、写和比较大小。 难 点 大数的改写以及近似数的判定。 【教学要求】 1.使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2.掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法省略一个大数万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3.在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 【教学建议】 1.创设具体教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。 大数对于学生来说比较抽象，读写起来也比较困难。教师应充分利用教材提供的素材，创设具体教学情境，使学生获得有关大数的丰富的感受。教学读写数时，教师应注意放手让学生探索，在学生理解并掌握了读写数的方法后，通过一定的训练，使之达到熟练的程度。 2.注重基础知识、基本概念的教学，同时要为学生留有自主探索的空间。 数级、十进关系等知识，应让学生牢固掌握。但是，不应把现成的结论、法则直接告诉学生，而是要创设问题情境，让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。 3.密切大数与现实生活的联系，培养学生的数学意识。 在教学中，教师应注意培养学生收集生活中大数的习惯和能力，如说一说生活中哪些地方用到大数。通过教学，培养学生的数学意识，逐步使学生认识到数的产生与发展都是生活实践的需要，认识数是为了用它来交流，来解决生活中的实际问题。 【课时安排】 亿以内数的认识……………………………………………………6课时 数的产生十进制计数法………………………………………… ..1课时 亿以上数的认识……………………………………………………1课时 计算工具的认识……………………………………………………3课时 1亿有多大？……………………………………………………….1课时 亿以内数的认识 第一课时 亿以内数的认识 教学内容：亿以内数的认识（书第2～4页的内容，练习一第1题。） 教学目标： 1．使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2．理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3．掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。过程与方法 通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验；培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。情感、态度与价值观 体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学重点：记数单位以及各记数单位间的关系。教学难点：数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。教学方法：情境创设、小组合作 教学准备：主题图、计算器等。教学过程：一、 复习导入： 1．读出下面各数 3612 2361 1236 6123 问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2．回答下面各题（1）10个一是（ ）10个十是（ ）10个百是（ ）（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、、创设情境，揭示课题1、谈话导入 同学们，刚才你们都能正确地读出完以内的数。其实在日常生活中，我们还会接触到比“万”大的数。想一想，什么情况下，什么内容是用比“万”大的数来表示的。（1）学生举例。（2）教师出示：1994年首都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米。地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。师：在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。（板书课题）2介绍主题图：（出示主题图） 师：同学们，你们能从图中看出这是我们国家的哪些地方吗？你能估计每个地区有多少人口吗？学生估计 师：2000年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。（出示人口数据） 师：怎么样，这些数据与你估计得是否相近呢？谁能尝试读出上面这些数？指名读数，并让学生说说他是怎样读的？三、探究交流，获取新知 师：从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和记数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。出示例1： 师：个数有多大呢？ 1．计数器操作，认识计数单位。 问题：在这