（叫他为我忙得不可开交） 制造噪音在老师背后作鬼脸不耐烦厌恶烦恼 .ppt

有效的課室經營策略 課室經營與紀律 課室經營指對於課堂活動的安排，以促進老師教學與學生學習的效率。 紀律：指老師的干預，當學生的行為干擾(或即將干擾到)課堂上的活動，老師就做出必要的干預。 課室經營與紀律不是先妥善安排好後至於一旁，再來進行教學與學習;而是須將此二者融入教學的持續過程中。 課室經營目標 1.協助學生專心 2.降低學習時分心 3.組織並促進學習活動的流暢 4.協助學生管理自己 課室經營：反映學生發展的需求 小學低年級通常會遵循成人的權威。主要技能是要建立教室常規。 小學高年級對學校規範相當熟悉，能夠維持良好的學習環境 關注全部與少數學生 80％發展出適當行為 15％會固定違反一些規則 5％習慣性違反規則 教室內發生事件的特性 立即性 事件多元化 同時發生 高度的不可預測性 課室經營理論 控制 影響 斯肯納學派觀點 羅吉斯斯學派觀點 Kounin：維持有效學習環境 對課堂的掌握 重疊 順暢與動力 保持注意力 MARLAND的建議 （一）對兒童的關懷照顧 （二）設立規定 （三）給予正當的讚美 （四）利用幽默感 （五）塑造學習環境 （一）對兒童的關懷照顧 不僅照顧與關懷兒童很重要，讓兒童知道他們受到照顧與關懷，也是同樣重要。 儘可能了解每一個學生 你多關心你的學生，也會影響到他們會多關心你，以及他們會如何彼此關心。 （二）設立規定 關於學生行為的規定，不應該固定不變或有絕對的標準，這些規定應該視不同的老師、不同的情況、以及不同的學生而定。 課堂規定：通常不是很正式的設定，學生往往以間接的方式學到這些規定。 日常規定：經由明顯而直接的教導而習得的。 （三）給予正當的讚美 讚美對於學生的自尊和自我概念有相當的影響，應該在公開場合讚美學生。 批評也對自尊和自我概念頗具影響，應該在私底下對學生表達。 建議老師不要用籠統的說法來勸誡學生，應該引導學生們去做特定的行為，並向學生解釋為什麼要那麼做。 一百句好話 （呂麗絲著，國際教育出版社） ★ 做得好！ ★ 你真懂事不少！ ★ 真令人感激！ ★ 了不起！ ★ 繼續保持！ ★ 做得很順手嘛！ ★ 好主意！ ★ 我好愛你！ ★ 你做得到的。 ★ 太好了！ ★ 那就是了！ ★ 你真是小神童！ ★ 恭喜你！ ★ 繼續試試看。 ★ 繼續加油努力！ ★ 好棒啊！ ★ 做得好極了！ ★ 好！（豎起拇指） ★ 真好！ ★ 你學得真快！ ★ 你真是好幫手！ ★ 好極了！ ★ 極佳的表現！ ★ 你真的不斷在進步呢！ ★ 你做對了！ ★ 這正適合你。 ★ 好可愛！ ★ 真令人驚訝！ ★ 記性真好啊！ ★ 很突出喔！ ★ 太奇妙了！ ★ 你還記得呢！ ★ 你真讓父母開心！ ★ 好優秀啊！ ★ 你走對路了！ ★ 進行得很順利嘛！ ★ 那就對了！ ★ 我真以你為榮。 ★ 你真是可愛（美麗）！ ★ 表現不錯喔！ ★ 再試一次，你就可以做到。 ★ 那實在太好了！ ★ 你正進入很好的情況！ ★ 我很感激你的幫忙。