活塞环的更换与检测说课稿.ppt

活塞环的检测与更换 四 说教学过程 视频图像 同步讲解 步步紧跟，每步皆停 这样的教学组织不仅使学生将活塞环三隙的位置、检测方法区分开，也便于学生在观摩中相互讨论，操作中相互协作，既突破了本节课的重点，又再次落实了本节课的情感目标 技能教学过程 工艺教学过程 分组操作 40分钟 四 说教学过程 每个作业组 个别典型个人 工作质量 工作态度 作业习惯 为反馈评估做好准备 分组操作 40分钟 *IF语句的应用 活塞环的检测与更换的应用 活塞环的更换与检测 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 活塞环的更换与检测 说课课件 说课内容 说教材 1 说教法 2 说学法 3 说教学过程 4 说教学反思 5 一 说教材 教材的地位及作用 中等职业教育国家规划教材 《汽车发动机构造与维修》 模块2：曲柄连杆机构的构造与维修 技能10：活塞环的选配 学时：2 学时 时长：90分钟 发动机维修 一 说教材 活塞环的更换与检测 选配 安装 专业课程内容与职业标准相对接 一 说教材 教材 维修手册 实际维修工作 过程 任务 活塞环的更换与检测有严格的技术标准，不仅要求作业者掌握检测安装要点，能够正确地使用工量具，而且还要求作业者严格按照维修手册的步骤进行操作，并认真地对相关数据进行分析处理 一 说教材 教学目标 技能目标 能够独立地完成活塞环的检测与安装 知识目标 熟悉检测部位及操作步骤 掌握工量具的使用规范 情感目标 培养学生严谨的工作态度 良好的团队协作意识 教学难点 各道环的正确安装 教学重点 活塞环安装前的检测 一 说教材 活塞环在更换与检测过程中，开口间隙、 侧隙和背隙的大小以及安装后各道环开 口朝向对维修后发动机性能影响显著。 一 说教材 一 说教材 学习能力和方法 喜欢操作但自学能力太弱；喜欢接受新事物但不善分析；学习方面欠缺主动、学习计划性和自我管理性较缺乏 学生态度和兴趣 排斥传统的教学模式； 喜欢动手不善学理论； 兴趣广泛但缺乏韧性； 渴望学习但缺少自律。 知识结构和基础 学生在本节课之前已经学习了活塞环的构造等理论知识，同时也学习了相关量具的使用，这些为本节课的实践操作奠定了基础 二 说教法 二 说教法 引导文教学法 根据企业典型维修项目设计教学任务，然后以项目为载体，在具有企业文化的学习站，按照以工作过程为导向实施教学的各个环节，按照岗位操作规范对学生进行职业技能训练 讨论法 二 说教法 激发学生兴趣，活跃课堂气氛和提高学生主动学习意识的目的 工艺教学法 在我讲解示范的过程中，运用视频投影的方法扩大现场的可视范围，提高动作细节的可视度，同时将作业项目分为若干个简单的工序步骤 解决一对多组教学的示范观摩难点 二 说教法 三 说学法 现在职业教育突出以学生为中心，以工作过程为导向的引导文教学为学生创建了主动学习的平台 结构指导法 指导学生掌握思维规律，并按照规律去学习 讨论学习法 引导学生围绕问题展开讨论，通过讨论明确思路，达到学习目的 引导学生通过合作和交流的方式进行学习 分组练习法 资讯 决策 计划 实施 检查 评估 四 说教学过程 四 说教学过程 提出任务 信息检索 分组操作 评价反馈 思考探究 制定计划 四 说教学过程 课件演示 分析故障原因 提出工作任务 真实的工作情景激发了学生的学习兴趣，明确的工作任务对学生的后续作业有了正确的引领 提出任务 5分钟 四 说教学过程 信息检索 10分钟 四 说教学过程 信息检索 10分钟 工作页 观看视频 这种以工作页为蓝本组织学生学习的目的是以学生为中心充分发挥和调动学生自主学习能动性，达到事半功倍的效果 查询手册 获取信息 四 说教学过程 小组讨论 制定计划 标准程序 在讨论过程中，学生不仅相互交流取长补短，还自然会对下一步的小组操作协调分工，潜移默化地培养了学生合作交流的意识，促进了本节课情感目标的实现。 制定计划 20分钟 *IF语句的应用 活塞环的检测与更换的应用 活塞环的更换与检测 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用 *IF语句的应用