新人教版数学二上-认识时间第二课时课件.docVIP

数学学科 第三册第七单元 主备日期：2013-12-10 单元教材分析 一、单元内容：认识时间。 二、单元教材分析：本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。 教材说明 ：本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数 的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。 三、单元教学目标： 1．使学生会读、写几时几分（几时几十五分、几时几十分）。 2．使学生知道1时＝60分。 3．培养学生珍惜时间的意识和习惯。 四、单元教学重难点： 1．教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。 2．教学难点：通过1分1分和5分5分数的方法，准确读写出某一时间。推算经过的时间。 第1课时 认识时间（1） [教学内容]课本p90、91例1、例2及“做一做”，练习二十三第1~3题。 [教学目标] 1．通过观察钟面，知道钟面上有12个大格、60个小格；理解1时＝60分；掌握读取钟面时间的方法，并能解决简单的实际问题。 2．在观察、操作、体验中，初步建立时、分的概念，培养观察及推理能力，养成珍惜时间的好习惯。 3．感悟时间与生活的密切关系，培养应用意识和学习数学的兴趣。 [教学重点]认识时间单位时和分，理解1时＝60分，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。 [教学难点]理解时与分的关系，掌握“几时几分”这种读取时间的方法。 [教学准备]多媒体课件、钟表模型、手表等。 [教学过程] 一、创设情境，导入新课。 1．创设情境。 （课件出示钟面） 明明早晨6时起床，你能说说6时在钟面上是什么样子的吗？ 预设：时针指向6，分针指向12. 2．观察：这个时间明明正在上课，你认识这个时间吗？（8时半） 师：说说你是怎么知道的？（时针指向8和9之间，分针指向6） 师：观察钟面，通过上学期的学习，你还知道钟面上哪些知识？ 3．揭示课题：我们学过的整时或用几时半表示时间，今天这节课我们继续研究有关时间的问题。（板书课题：认识时间） 二、直观演示，探究中认识时间。 （一）观察钟面，感悟时、分的关系。 1．出示钟面，是什么时间？观察钟面，上面都有什么？同桌互相说一说。 2．学生汇报。预设：时针、分针，12个数，12个大格和许多小格，一大格包含5个小格。 3．数小格的方法。 （1）师：钟面上一共有几个小格？同桌一起边看边数。 （2）学生汇报不同数的方法：第一种是1个1个数，共60个小格；第二种方法是5个5个数，用到了5的乘法口诀。 （3）大家一起来用他们的好方法在数一遍。（课件出示） 4．小结：用不同的方法数后，我们发现钟表上一共有12个大格、60个小格。 （二）建立时、分的概念，学习1时=60分 1．认识“时、分”。 （1）时针、分针是怎样转动的吗？学生用手比划一下。师课件演示，观察钟表发生的变化。 （2）学生汇报。预设：时间从12时走到了1时；时针走了一大格，分针转了一圈。 监控：课件演示变化，时针走了一大格，时间就从12时走到了1时。从中你能分析出什么吗？（预设：时针走了1大格，时间就经过了1小时）  （3）课件演示1时到4时。 学生分别读取时间，每次都追问：现在是几时？时针发生了什么变化？ 问：通过观察，时针不断地移动，你有什么发现吗？ 预设：时针走了几大格，时间就经过了几小时。 考考你：想象一下，如果时针从12走到6，就经过了几小时？你是怎么想的？那如果是从7走到11呢？ 小结：时针走动一般以大格为单位。要知道时针走了几小时，只要看时针走了几大格？ （4）演示分针变化。 学生观察演示的分针变化，交流发现并汇报。 预设：分针走一小格是1分，走一大格是5分。分针走一圈是60分。 小结：分针走动一般以小格为单位，分针走一小格是1分，走一圈有60小格就是60分。 2．理解1时=60分。 （1）观察屏幕上的时针和分针是怎么走的？ 汇报预设：时针走了一大格是1小时；分针转动一圈是60分；1时=60分。 （2）拨钟表进行验证并小结：1时=60分。 3．体验1分钟及1小时的长短。 （1）放音乐，问：听了这首1分针的音乐后你有什么感受？ （2）1分针可以做哪些事情？预设：做口算、跳绳、仰卧起坐、十字跳等的数量。 （3）1小时有多长呢？你能让我们感受到嘛？预设：大约两集动画片、一节课加两个课间等。 （4）小结：1小时是由60个1分钟组成的。 三、探讨读取方法 1．探讨“几时几分