班级管理与班主任成长例谈.pptVIP

引 言 班级—— 学生磨炼本领、学会生存、创造人生的“驿站”，“生活舞台” 一、班级管理的特点 一份琐碎又庞杂，普通又伟大的工作。 琐碎——学生的吃喝拉撒、一举一动。 庞杂——从学习成绩道德品德直至学生在学校的一切。 普通——日复一日、年复一年从事着永无休止的劳动。 伟大——来源于每一位班主任从精力到体力的巨大付出。 二、班级管理的日常班务 二、班级管理的日常班务 班级管理更为重要的是依托班级文化的创建、展示、体验等活动过程，实现其教育、凝聚、制约、激励、导向等功能，彰显润物无声的育人魅力。 文化对人的作用 班级文化—— 一 班 一 品 一个班级一种文化 一个班级一种特色 一个班级一种个性 一 班 一 品 实现班级的自主管理 一 班 一 品 弘扬教师的个性 一 班 一 品 落实“惠泽全体”的理念 一 班 一 品 充盈校园文化建设的内涵 一 班 一 品 拓宽教师成长的渠道 一 班 一 品 实现学校个性化的发展 一 班 一 品（成效） 缔造人人都是参与者、建设者的浓厚氛围。 给予学生一个缤纷多彩的校园童年生活。 搭建弘扬师生个性的良好平台。 推动学校的个性化发展。 四、班主任的快乐成长 专业发展规划的“六问”—— 第一问：你是为学校、为校长而工作，还是为自我、为兴趣而工作？ 第二问：你是着眼于当下谋划自我，还是着眼于未来规划人生？ 第三问：在人生旅途上，你是一个纯粹的生命消费者，还是一个不断为自己生命增值的人？ 第四问：你是事事等待领导安排，还是像机敏的猎豹一样，总是主动出击寻找机会？ 第五问：你是否善于抓住影响你专业发展的关键人物和关键事件？ 第六问：遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对，还是以积极的心态去化解？ 四、班主任的快乐成长 特级教师傅结龙的名师之路 互助、分享…… 结 束 语 —— * 李万春 安溪县第七小学校长 泉州市小学语文傅结龙名师工作室成员　　　　　　　　　　　　　　　 福建省中小学首批骨干校长　　　　　　　　　　　　　　　 中学高级教师 班级管理与班主任成长例谈 事务常规 计划总结、干部选换、评优树先、撰写评语、家校联系 学习常规 收交作业、早读自习、听课质量、迟到早退、方法指导 生活常规 课间操眼操、仪容仪表、教室卫生、健康安全、住宿管理 活动常规 升旗仪式、班会校会、志愿服务、全校活动、校外实践 道德常规 爱国爱校、诚信自尊、宽容友爱、文明礼貌、勤俭自律 …… 文化影响人们的交往行为和交往方式。 文化对人的影响，具有潜移默化、深远持久的特点。 文化塑造人。 是一种生活! 一种素养! 一种气质! 一种行为! 师生精神活动的外在表现！ 一班一品—— 静 态 文 化 一班一品—— 静 态 文 化 一班一品—— 活 动 文 化 以班级为单位，能确保全班学生全员参与。班级作为学生的“精神家园”，“一班一品”特色创建工作，使每一个学生都尽可能融入到学校健康、向上的校园生活中，真正实现惠泽全体，又使学生个性得以彰显。 一种代表班级的个性文化，体现了班级的生命。 班级全体师生共同创造的财富、共同劳动的结晶。 一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。 教师学科教学专业成长外的第二块阵地 激发教师管理热情 挖掘教师创造潜能 （来自“象棋中队”班主任的班级管理故事） 全国优秀班主任任小艾曾说过：现在学生择校风愈演愈烈，依我看，为孩子选择一所好学校，不如选对一个好老师，更不如选择好一个班主任。 国家督学姚继业主任也提到：“遇上一个优秀班主任是孩子们最大的幸运！” “人不一定要成功，但一定要成长。” 班主任生涯快乐成长的四个关键要素： 有热爱之心 有主动精神 有互助意识 有引领思想 教育的路上，你不是踽踽独行的人。 ——于洁 杰出的班主任孙维刚老师： “一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦”。 教育改革家魏书生老师： “一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。” * *