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新课程背景下如何提高数学课堂教学有效性初探 ◇ 袁 艳 摘 要 如何将新课标理念和教师的实际教学相结合，从 馈信息。教师通过获取信息可以了解学生掌握知识和技能的程 而提高课堂教学效率是教师急需解决的问题。本文结合新课程 度，同时可以检验自己的教学方法和教学效果。 改革的要求和笔者的教学实践、重点从课堂实施探讨提高数学 (三 )课堂提 问的有效性 课堂教学有效性的策略。使学生能够在获得对数学的理解的同 课堂教学提问是教学过程中教师和学生之间相互交流的主 时，在思维能力、情感态度、分析综合等多方面得到进步和发展。 要方式。教师可以坚持学生对已经学过的知识的掌握情况，开 关键词 课堂教学 ；新课程 ；教学效率 阔学生的思路，启发学生的思维，帮助学生掌握学习重点、突 新课程的全新理念，对教师如何提高课堂教学有效性有着 破难点，激发学生学习兴趣，锻炼学生的表达能力。教师们可 巨大的影响。以往的 “鸦雀无声”变成了 “畅所欲言”，学生的 能都有这样的经历 ：每当一个好的问题提出上，全班顿时活跃， 个性得到了张扬，教学气氛异常活跃，这一切确实令人欣慰。 学生争先发言，各种智慧的火花会在短时间内进发，创造性的 课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主 思维会不断涌现。例如 ：在讲到 …0’的意义时，学生说 …0 渠道，提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目 表示没有。于是教师就提出，冬天气温0度左右，那么0度是 的。随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、 否代表没有温度呢?这一问题的提出，学生原有的认知观念被 家长对学校的殷切期望，努力提高课堂教学效率是我们每个教 打破了，教师下一步要做的就是引导学生得出新结论。 师的责任，更是压在每个教师肩上的一副重担，也是一个永恒 ， 数学课堂教学提问要注意以下几点 ： 的话题。在新课程背景下，教师如何提高课堂教学的有效性? 针对性。要抓住内容的重点、难点、关键点和学生的弱点， 如何提高学生学习数学的积极性、主动性呢?笔者结合 自己平 问题的提出要有明确的目的性，即问题要提在节骨眼上，要联 时的教学，谈谈 自己的一些做法 ： 系学生的思想实际和他们所关心的热点 问题。要注意对象。不 一 、 初中数学堂课教学效率低下的原因 同的对象，提问的要求要区别对待，提问的角度、方式也应有 所不同。提问必须有准备，答案要明确，问题不能太大、太空。 造成课堂教学效率低下的原因是多方面的，其主要的原因 更不要有歧义。 还是教师对新课程和素质教育的理解深度不够，对课堂教学设 诱发性。这就要求教师提问能够激发学生的思维，问题的 计不够充分，对教学目标的把握不足，在教学方法、教学用具 设置要有一定的提示性，能够给学生指出正确的思维方向，点 的选用上不当。 拨突破疑难的途径。 二、提高数学课堂教学有效性的策略 计划性。教师根据教学内容预先考虑好提什么问题、怎样 (一 )课堂导入重针对性 提问、对谁提问、何时提问等等。 万事开头难，一堂课也是这样。课堂的导入的根本 目的是 灵活性。教师要根据教学内容、学生的特点和教学情境等 想方设法把学生的注意力吸引到课堂上来，因而要明确，针对 多种因素，善于变化角度、从多个层次来进行提问。 性要强，要紧扣本堂课的教学 目的。同时，教师要注意与旧知 时机性。教师的提问要善于把握时机和节奏，选择恰当的 识的联系，并设置悬念。 时机提问。 教师走进教室，站在讲台上，首先要考虑的问题是 ：“我 课堂提问应该