新课程标准下探索初中英语写作教学.pdfVIP

新课程标准下探索 进行时的训练非常多，我们老师一 英语。 定要指导学生仿造例句，范文做较 从初一开始就应注重写作这一 初中英语写作教学 多的写作训练。 任务，并逐步强化提高，才能最终 2．翻译造句，注重跨文化教学 达到应考要求。进入初三 以后，在 语言作为文化 的载体，与文化 每学一篇课文以后可利用连词、关 浙江省杭州市余杭区乔司镇中学 有着千丝万缕 的联系，作为初中学 键词、过度词的提示，要求学生进 胡小英 生在蕴含着五千年文化 的汉语熏陶 行缩写课文的训练。因为写作不是 【中 图分 类 号 】G633．6 【文 下 ，在把汉语 思维转换成英语时容 翻译句予，因此在写作时不能按照 献标识 码 】B 【文 章编号 】1001— 易出现理解误区。因此，在写作时 题 目的说明和提示逐字逐句的翻译， 4128(2012)03-0071-02 不仅要对原文含义有深刻的认识， 而要根据要求从交际的角度去进行 而且还要在译入语的文化背景下用 构思，使对象、人称、场合、语气 一 、 初 中英语写作教学的莆要 最贴切，最 自然的对等语再现原文 等与实际需要相一致。这就需要学 性和必要性 的信息。 生多对课文进行缩写与改写。在独 外语正是一把走向世界不可缺 同时，在英语教学 中，适当地 立写作时可以用自己最熟悉的词语 少的金钥匙 ，而学习好，掌握好英 充分地利用母语相当有益。尤其是 和表达方式来表达。同时初_-前阶 语则是初中学生的基本要求 教师 学生在写作时容易受母语习惯 的影 段在含有 宾语从句，定语从句的课 不但要使学生掌握基础知识，而且 响，所 以我通过翻译造句 比较两种 文重点讲解的同时，应加强这方面 要使学牛智力得到最大的发展，能 语言的差异，能使学生更理性地学 的作文训练，因为在描写同样的 内 力得到全面的提高。如何在教学 中 习英语，掌握英语表达法，教师在 容，用几个简单句叙述和用一个复 注重培养学生创造能力，是一个多 教学中可设计学生最容 易出错的句 合句叙述的效果是不同的。而阅卷 方他 的问题 ，也是值得我们探讨 的 予，让学生翻译，翻译 的多 了，造 老师当然欣赏后者，操练 时可采用 问题。而笔者认为在初中英语教学 句和写文章自然容易得多了。 合、拆、改、组等手法。当熟练以 中引导学牛重视和提高英语写作水 3．重视仿写、扩写、缩写、续 后，再要求他们运用宾语从句写片 平是有利于培养学生的刨造能力和 写与改写，提高书面表达能力 段作文，用定语从句描述人物、事物、 思维能力。写作 能力是知识 能力， ①仿写 ：仿写即仿照有关内容 用被动语态造句等。同时指导学生 思考能力和文字运用能力的综合体 写一篇类似的短文。 在业余时间读一些 同