学校文化建设与校长的领导力.pdfVIP

专题圆 等对话 ，强调教师的参与。其次，要搞好 校长不仅是学校的策划者、引导 的精神、行为、制度、物质等方面的文化 与教师的沟通。校长要把办学理念、发 者、管理者 ，而且应该是服务者。校长不 因素，它的功能包括激励和凝聚、熏陶 展远景变成全校教职工的共识 ，沟通的 仅要为学生服务 ，还要为教师服务。教 和潜移默化、引导和约束、自律和自省、 方式是激励和授权。激励不仅仅是给教 师不仅有物质的需要 ，更有情感的需 扩散与辐射，其中以精神文化对学校发 师信心、信任和激发士气 ，更是给教师 要、事业发展的追求。校长要以教师为 展的影响最深刻、最长远。 独立思考的时间和空间，并在需要时给 本，关注教师的生命价值和职业价值， 校长的文化领导力主要表现在四 予帮助。授权可以满足教师个人的高层 为教师实现生命价值和职业价值提供 个方面：一是引导学校文化传承。每所 次需求 ，让教师认识到 自己的价值 ，促 机会，使教师拥有成功的人生。 学校在历史发展过程 中都有丰富的文 进教师主人翁精神的发扬 ，增强他们的 三、学校文化的领导力 化积淀，这是一种重要的不容忽视的教 责任感和工作动力。沟通的结果就是形 自20世纪以来 ，特别是第二次世 育资源。有的校长到一所新学校后 ，不 成超越层级关系的伙伴关系。 界大战结束以后 ，文化一直是世界范围 是先研究如何继承学校的传统，而是对 校长不应让教师敬而远之 ，而应具 内探讨的热门话题。人类社会的发展是 前面的工作全盘否定，想推倒重来 ，这 有很强的亲和力。校长要有学长的风 一 部人类生命繁衍 、财富创造的物质文 是非常不好的做法。二是引领学校文化 度、长者的胸怀 、智者的眼光 ，既是教师 明发展史 ，更是一部人类文化积累、文 激励。一所学校的成长，取决于学校精 的领导者又是教师的知音 ，既是学生的 明传承的精神文明发展史 。在过去一个 神的塑造 ，要采取多种措施 ，如开设教 良师又是学生的益友。这样的校长无论 很长的时期 内，国与国之间的较量主要 师室，利用校庆等庆典活动来宣传学校 走到哪里 ，都会受到师生的欢迎和爱 表现为经济 、军事实力的较量。但是随 的成就 、精神，提升学校的美誉度和凝 戴。受人欢迎是一种非常重要的能力。 着人类社会的发展 ，人类越来越认识到 聚力等。三是引领学校的文化创新。新 一 个成功的人士 ，不是因为他很厉害， 政治制度、价值观念 、文化传统、国民素 时期的学校文化不仅应有传统文化精 而是因为他很受欢迎。一个幸福快乐的 质等在综合国力竞争中的地位和作用 ， 神，而且应该体现时代精神和面向未来 人也是这样。 因此提 出了 “软实力 ”的概念 ，作为经 的超前意识。所以，既要注重学校文化 学校应该成为学习型 、研究型组 济、军事和科技等 “硬实力”的相对应力 的传承，又要注重学校文化的营造和创 织，把教师的教育教学实践以学习、科 量。在构成软实力的诸因素当中，文化 新，不断提升、丰富学校的文化精神。四 研 、教研 、培训等方式有机地结合起来 ， 发挥着越来越重要的作用。文化是民族 是引领学校的文化管理。学校管理是分 成为教师的精神家园、未来教育家的乐 的血脉和灵魂，是 国家发展 、民族振兴 层次的，最高层次是文化管理。校长应 园。要为教师的进步、提升创造条件，为 的重要支撑 ，文化越来越成为民族凝聚 该成为学校文化当仁不让的引导者。学 优秀教师的脱颖而出搭建平台。教师工 力和创造力的重要源泉。 校管理应逐步 由制度管理向文化管理 作不仅是一种职业 ，也不仅是一种事 学校文化是学校成员在长期教育 转变，使尊重人 、依靠人 、发展人成为学 业 ，更是一种生命的历程。教师的工作 实践当中形成的思想观念和行为方式 ， 校文化管理的灵魂。在师生当中提倡文 不仅是付出和奉献，同时也是在获取， 包括表层的物质文化、浅层 的行为文 化 自觉，提倡 自我约束、自我管理、自我 获取 自