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题型互练法的意义、原则与示例 　　摘要：对同一主题材料进行多角度多层次的多题型互练，有利于学生全面消化材料、熟悉题型技法、提高综合训练效果。作者认为题型互练法中题型设置必须遵循三大原则即围绕中心任务、重视材料内在逻辑关系、尊重学生认知规律，并根据这些原则进行了设置示例。 　　关键词：题型互练法 内在逻辑关系 认知规律 　　【分类号】H195 　　题型互练法是指针对同一主题材料进行多角度多层次的题型设置并结合多种题型对学生进行流程式训练以达到教学效果最大化的一种训练方法。该法可以运用于任何科目中。本文谨以英语科为例。 　　题型互练法的意义 　　全面消化材料。对于某些具有理想参照物意义的经典材料（包括英语教材里的课文），通过题型互练法有利于学生全面记忆材料，有利于学生从不同角度加深对材料的理解。 　　熟悉题型技法。教学中，有时候学生确实面临着知道“学什么、怎么学”但不知道“考什么、怎么考”的问题。通过题型互练法，有助于学生在材料与题型之间架设起联系的桥梁，理解不同题型的考查模式及要求，也能加强应试技巧的训练。 　　提高综合训练效果。平时教学中，教师给学生的训练材料不可谓不多，但大部分学生对于大部分训练过的材料几乎都忘记了。笔者曾邀请两届学生对曾经训练过的完形或阅读材料进行复述，仅仅只有10%左右的学生能比较完整地复述出一篇文章。此可见，由于缺乏反复训练，学习对训练过的材料遗忘过快，对材料中所承载的考点也因此随之遗忘。而通过题型互练，大部分学生都能很好地记住训练材料，材料中的考点也随之巩固、深化。 　　题型互练法中题型设置的原则 　　围绕中心任务。对同一材料设置不同的题型，必须围绕中心任务进行。比如，在词汇学习阶段，要注重动词、形容词、副词、名词等词汇及其运用方法的设置；在语法训练阶段，则要结合材料自身特点围绕句型、连词、时态、语态、非谓语动词等进行题型改造。 　　重视材料内在逻辑关系。任何教学材料都有自己内在的呈现逻辑。就英语材料来讲，既有难易之分，也可分为词汇型或语法型材料，且其内部组织逻辑又有总分、分总、并列、转折等各种关系。因此，设置不同题型时应首先考虑材料本身的逻辑关系，因势利导，为我所用。 　　尊重认知规律。学生认知一个事物，一般都要经历一定的顺序，比如，从感知到理解，从已知到未知，从特殊到一般或从一般到特殊，从感性到理性，从模仿到创造，从理解到应用，等等。在设置不同题型时，一定要尊重认知规律，既不可突然拨高难度，也不可在同一个层次上停滞徘徊。 　　题型互练法示例 　　一、完形填空 　　In Shanxi Province you may be offered brains to eat.__1__？ You shouldn’t be， because these brains are only a food， which is famous for its unusual name and rich__2__.Brains __3__a food were invented more than 300 years …… 　　1，A.Pleased B. Broken C. Frightened D. Adventured 　　2，A. carrot B. academy C. nutrition D.impression 　　3，A. as B.according C. via D.despite 　　二、改错（错误处数不详） 　　In Shanxi Province you may be offered brains to eat. Frightened？ You shouldn’t be， because these brains are only a food， that is famous for its unusual name and rich nutrition.Brains as a food was invented more than 300 years…… 　　三、阅读理解 　　In Shanxi Province you may be offered brains to eat. Frightened？ You shouldn’t be， because these brains are only a food， which is famous for its unusual name and rich nutrition.Brains as a food were invented more than 300 years…… 　　1. The best headline for this newspaper article is . 　　A. A