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通信专业典型电路课程教学的实践与思考 　　【摘 要】通信专业典型电路课程是一门实践性和综合性学科，是对基础课程的实践延伸，并为专业课程提供理论和实践基础。本文分析了电路课程体系，归纳了典型电路课程的教学特点，提出典型电路课程项目式教学模式的思考。 　　【关键词】典型电路 项目式教学模式 　　中图分类号：TN911-4；TP311.52 　　在通信专业的课程体系中，典型电路课程是一门实践性和综合性很强学科，具有重要的承上启下意义，但在教学过程中发现学生学习这门课程有一定难度，很难达到预期的教学目标。本文从教学实践出发，根据典型电路课程的人才培养目标，综合运用项目式教学模式，探索更实际、有效的教学方法。 　　一、电路课程体系分析 　　电路课程涉及的知识和技术比较广泛，大体分为以下几个层次。 　　（一）基础课程：电子电工、模拟电子技术、数字电子技术、通信原理。主要使学生了解基本的专业理论知识，具备通信类课程学习的能力，掌握电路焊接的基本技能。 　　（二）专业通识课程：通信电台操作与维护、典型电路。主要的教学目标是让学生会操作通信电台，会进行通信组网，具备电路分析和检测的能力，培养学生通信电路维修的基本技能。 　　（三）专业课：通信电台原理与维修。主要的教学目标是让学生具备对通信电台故障分析、检测、排除和维修的能力。 　　电路课程体系结构如图1所示。其中典型电路课程是在电子技术、计算机技术、通信技术等基本理论知识的基础之上，重点讲解典型电路的基本工作原理，对典型电路的调试和检测的基本方法。 　　图1 电路课程体系结构图 　　二、典型电路课程的教学特点 　　从上面对电路课程体系的分析，可以归纳出典型电路课程教学有以下三个特点。 　　（一）承上启下 　　典型电路课程在整个电路课程体系中是一门重要的承上启下的课程。该课程是在学生学习了模拟电子技术、数字电子技术、通信原理、通信电台操作与维护的基础之上开设的，使学生将前续课程中的电路基础知识和技能进行融会贯通，能运用理论知识进行电路分析，对调频电台的典型电路进行检测、焊接、调试，最终掌握电台维修的基本实践技能，为后续的原理维修课程打下良好的理论和实践基础。 　　（二）实践性 　　典型电路课程实践性很强，需要理?联系实际，通过对实际电路的焊接和调试加深对电路原理的理解，进一步熟悉和掌握电路器件的特性，增强学生的动手能力，培养学生的实践技能.为后续原理维修课程打下基础。 　　（三）应用性 　　典型电路应用非常广泛，在后续的原理维修课程中的将大量运用到.因此典型电路的教学应从应用出发，将设备中的实际电路和典型案例融入教学之中，提升学生实际应用能力。 　　三、典型电路课程项目式教学模式 　　从典型电路课程的特点可以看出，典型电路课程涵盖电类各种综合性知识，理论知识抽象枯燥，采用传统的先理论后实践的教学方法，往往使学生难以接受或学习目标盲目。实践教学是典型电路课程教学的核心，培养学生动手能力是教学的关键，要让学生适应岗位需求，应以电台中典型的电路为项目对象，根据课程大纲要求，分解提炼出其中的理论知识点和实践知识点，并将它们渗透到理论教学和实践教学之中，根据教学目标使得整个教学过程都围绕项目完成。课程内容可分为以下三个部分： 　　第一部分 单元电路制作与调试 　　项目一：振幅调制器制作与调试 　　项目二：高功率放大器制作与调试 　　项目三：小信号调谐放大器制作与调试 　　项目四：正弦波振荡器制作与调试 　　项目五：混频器制作与调试 　　项目六：中频放大器制作与调试 　　项目七：振幅解调器制作与调试 　　项目八：锁相环路与频率合成器制作与调试 　　项目九：调幅发射与接收完整系统测试 　　能力目标：以单元电路制作为牵引，让学生完成典型电路的焊接、调试、检测等项目任务，学习电台典型电路的基本理论知识。 　　第二部分 单元板件修理 　　项目一：发处理单元修理 　　项目二：功放单元修理 　　项目三：低通滤波器修理 　　项目四：调谐单元修理 　　项目五：收处理单元修理 　　项目六：音频单元修理 　　项目七：电源单元修理 　　能力目标：以单元板件修理为牵引，让学生运用典型电路理论知识进行调频电台单元板件修理，从而掌握对调谐电台典型电路的检测和维修技能。 　　第三部分 综合练习：调频电台整机故障分析与排除 　　能力目标：在完成了前两个部分的学习之后，综合运用典型电路的理论知识和单元板件电路原理，进行调频电台整机的故障分析、排除和修理，从而掌握对调频电台典型电路的检测和维修技能。 　　典型电路课程进行项目式教学的过程如图2所示。将教学大纲分解为知识点和案例，形成典型电路的项目，对这些项目进行归纳，得到项目描述和项目需求。在实施教学时，先